部编版语文四年级下册口语交际：转述 教学设计.docx

部编版语文四年级下册口语交际：转述教学设计

一、教材分析

本次口语交际“转述”安排在部编版语文四年级下册，是在学生已具备一定的口语表达基础之上，进一步培养学生信息传递的准确性与恰当性。教材旨在让学生学会倾听他人信息，并将核心要点准确无误地转达给第三方，这一技能在日常生活交流中极为实用。教材通过创设贴近生活的情境，如老师向同学布置任务、同学间传递活动通知等，引导学生明白转述时要注意人称、时间、地点、事件等关键要素的转换，避免信息遗漏或偏差，提升学生的沟通交流能力，为今后更复杂的人际交往奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能认真倾听别人传达的信息，把握关键内容，包括人物、事件、时间、地点等要点。

学会运用恰当的人称、语气进行转述，使转述的内容完整、准确、通顺。

过程与方法目标

通过创设多样化的生活情境，如校园通知、家庭传话等，让学生在实践中掌握转述的方法，提高口语表达能力。

培养学生小组合作交流的能力，在交流互动中互相评价、纠正，优化转述表达。

情感态度与价值观目标

让学生意识到准确转述信息在人际交往中的重要性，培养学生认真负责的态度，避免因转述失误造成误解。

鼓励学生大胆开口表达，增强自信心，乐于与人沟通交流。

三、教学重难点

教学重点

引导学生抓住转述内容的关键信息，如人称代词的转换，准确清晰地进行转述。

掌握不同情境下转述的语气语调，使转述自然、恰当。

教学难点

应对复杂信息时，如何引导学生梳理要点，有条不紊地进行转述，避免信息混淆、遗漏。

四、教学方法

情境教学法：创设丰富逼真的生活情境，激发学生兴趣，让学生身临其境感受转述的需求与要点，增强学习的主动性。

角色扮演法：安排学生扮演不同角色，在模拟场景中实践转述，亲身体验转述过程，加深对知识的理解与运用。

小组合作法：组织学生小组讨论、互评互改，促进学生之间思维碰撞，集思广益，培养合作精神与竞争意识。

启发式教学法：在教学过程中适时提问、引导，启发学生自主思考，探究转述的技巧与方法，提升思维能力。

五、教学过程

趣味导入

教师提前准备一段有趣的动画视频片段，内容是小动物们之间互相传递消息：小兔子告诉小猴子，森林音乐会将在下周六下午三点在森林广场举行，让小猴子通知其他小动物。视频播放结束后，教师提问：“同学们，小猴子要去通知其他小动物，它该怎么说呢？这和小兔子说的会有什么不同？”

设计意图：利用充满童趣的动画视频迅速吸引学生注意力，将抽象的转述知识融入生动的情境中，引发学生对转述情境的初步感知，激发他们探究的欲望，为后续学习做好铺垫。

明确概念

结合刚才的动画，教师向学生解释：“像小猴子把小兔子说的话告诉其他小动物，不直接引用原话，而是把别人的话转达出来，这就是转述。”接着板书“转述”二字。

设计意图：从具体情境中提炼出抽象概念，直观易懂，让学生初步明晰转述的含义，为深入学习奠定认知基础。

探究转述要点

教师再次播放动画，这次暂停在关键信息处，引导学生分析：“小兔子的原话里提到了哪些重要信息？小猴子转述的时候要注意什么？”师生共同梳理出时间（下周六下午三点）、地点（森林广场）、事件（森林音乐会）等关键要素。

教师强调：“转述时，这些关键信息一个都不能少，不然其他小动物就可能错过音乐会啦！而且，小猴子在说的时候，不能再说‘小兔子告诉我’，得把人称换一换，变成‘小兔子说’，让听的小动物一下子就明白。这就是转述要注意的人称和信息准确。”

设计意图：通过剖析动画中的信息细节，引导学生自主发现转述的关键要点，培养学生的信息提取与分析能力，强化他们对人称转换、信息完整的重视。

课本范例学习

教师翻开课本，展示课本中的范例：老师通知小军，明天下午两点，班级要举行绘画比赛，请小军带上绘画工具，到美术教室参加。让学生默读后思考：如果自己是小军的同桌，要把这个消息转述给小军，该怎么说？

请几位同学站起来尝试转述，其他同学认真倾听，教师引导评价：“这位同学转述的时候，时间、地点、事件说清楚了吗？人称有没有转换对？语气听起来自然吗？”根据学生回答，教师在黑板上记录优点与不足。

设计意图：回归课本，让学生将从动画情境中学到的知识迁移运用到课本范例中，检验学生的掌握程度，同时借助实例深入讲解转述的评价标准，培养学生的倾听与评价能力。

情境创设演练

情境一：学校运动会通知

教师创设情境：“体育老师让班长通知大家，本周周五上午八点，学校操场举行运动会开幕式，要求全体同学穿校服、戴红领巾，准时参加。现在，前后桌四人一组，轮流扮演班长和同学，练习转述这个通知。”

学生分组练习，教师巡视指导，提醒学生注意表情、动作，让转述更生动。

每组推选一名代表进行展示，全班同学再次充当评委，从信息准确性、人称转换、表达流畅性、仪态大方等方面打分评价，评选出“最佳转述小组”。

设计意图：设置校园常见的运动会通知情境