九年级英语《Unit 2 I think that mooncakes are delicious!》作业设计 .pdf

英语,生活的乐趣

——双减政策背景下的初中英语作业设计

Asthesayinggoes,”practicemakesperfect”.熟能生巧，必练之。学

犹如开车，勤练善思，方能提高。巩固课堂知识与技能的重要途径就是作业。

学生的所学所感能较为完整地体现在作业上，便于老师评价与反馈，能及时调整

教学节奏。但在新教育理念的改革下，我们需要改变以前陈旧的机械式抄写作业,

积极响应“双减政策，缩短学生作业的时间和总量，改变作业的形式，使其多

样化，激发学生的兴趣及主动性，设计有趣味有意义的英语作业。

一、作业类型

1.基础性作业

以巩固课内所学为主要目的，帮助学生对当堂课时相关知识回顾与巩固，

设计基础过关知识清单及对话编写。有利于实现知识与技能的教学目标。也可以

单元为单位，设计基础知识和基本技能提升的作业，以学生查漏补缺，自我梳理

为目的，布置复性梳理性的作业，可以思维导图的方式让学生自我归纳与整理。

2.实践性作业

如果说基础性作业是土壤培育，那么实践性作业便是开出美丽的花朵。初

中英语的实践性作业就是让学生把课堂所学运用到实际生活中去，使学生能动地

发挥动手，动口，动脑的综合能力，在实践过程中，又巩固了所学知识。

3.探究性作业

为了提高学生英语综合素养，增强阅读能力，可进行课外阅读。根据教材

相关主题开展探究性作业。课外阅读可以是本单元的故事典故，原著小说等。还

可以卷面的方式完成，设计成句子翻译，完形填空，补全短文等形式。

二、作业设计思路及形式及

1.基础性作业设计思路及形式

学生在完成人教版九年级上册Unit2Ithinkthatmooncakesare

delicious.这一单元后，已经掌握了词汇，重点短语及句型。首先我在当堂课设

计布置了作业题单的作业，以单词短语中英文互译的形式，巩固所学。时间控制

在10分钟内，是一种及时测验，老师能及时得到反馈。其次在课后我设计布置

了学生自我设计思维导图的方式对知识分类和归纳整理。可以重点短语方式展开,

也可立足于语法点Objectclause.（宾语从句），设计思维导图。宾语从句是

初中英语十分重要的知识点，思维导图帮助学生理解性记忆几个关键点，达到理

想的效果。

mooncake______________stranger_____________

tradition______________admire______________

dead__________________spread______________

生意_________________现在，礼物_____________

温暖_________________警告__________________

惩罚_________________增加,发胖_____________

知谀导图

that

what,which,who,whom,

«连代词©-

连词whose等

»连副词O-when,where,why,how等

if/whether

宾语从句

（6年6考）语序陈述句语序

主：一般现在时；从：视情况而定

主：一般过去时；从：过去的某种时态

时态o