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苏教牛津版五年级英语一等奖说课稿

2、苏教牛津版五年级英语一等奖说课稿6、苏教国标版四年级数学下册《识容量和升》教案一等奖

教学内容：

江苏教育版义务教育课程标准试验教科书小学数学四年级（下册）第10－12页。

教学目标：

1、使学生在详细情景中感受并熟悉容量以及容量单位升。

2、使学生在实践中体会计量容量需要有统一的容量单位。

3、使学生体会所学学问与生活密不行分的关系，能积极参加操作、实践，提高学习数学的兴趣。

教学重、难点：

理解容量的概念，感知1升是多少。

教具预备：

课件、直尺、容量不同的冷水壶2把、高脚杯、水杯、纸杯水等

各种容器、量杯、棱长是1分米的正方体容器及搜集的带有容量单位的实物。

教学过程：

步骤教师学生

创设情景桌子上的杯子瓶子有什么用途？

可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。（板书：容器）

学生发表自己的观点。

组织探究（一）熟悉容量

1、水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你认真回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多肯定就喝得多吗？

大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。

（板书：容量。）

（新的《数学课程标准》明确指出：要重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学。因此数学教学应当瞄准与学生生活阅历的最正确联系点，在这里，学生联系已有的生活阅历初步体会“容量“的含义，首先将数学问题生活化，然后将生活阅历数学化，简单引起学生的兴趣和探究的欲望。）

2、观看比拟两个容器容量的大小。

观看（容量差异较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？

3、试验比拟两个容器容量的大小。

请同学们观看教师手中的两个容器（容量相差较小）。

提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想方法验证吗？

教师引导学生比拟选择较好的方法，并依据学生汇报演示试验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比拟两个容器容量的大小。

教师小结：我们可以用倒水试验操作的方法推想比拟容量的大小。

（设计意图：学生初步学会比拟容器容量的方法，初步理解容量的大小。）

4、比拟三个容器容量的大小。

在每小组里有3个容器（容量较接近），分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个容量最小？请学生先猜想，然后学生沟通怎样验证。

验证是可能消失三种状况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。

小结：我们可以用观看和试验的方法比拟多个容器的容量。

5、按要求找出容器。

（1）教师这儿有一个可乐杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器吗？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？

（2）你能找到和教师手中容量一样的容器吗？

（3）观看容量相等的这两个容器，你发觉了什么？

（设计意图：使学生进一步体会容量的含义，培育学生观看、分析解决问题的力量）

（二）熟悉容量单位——升。

1、提醒统一的容量单位

（1）你知道这个水壶的容量是多少？

（设计意图：通过这一问题，引起学生思索容量多少，学生再次在抽象的概念详细化的过程中体会容量的含义。）

(2)你能借助手中的杯子来说明这个水壶的容量吗？

教师依据学生的意见进展演示。

（3）教师总结引出统一容量单位。

教师明确：杯子的容量不同，一把水壶的水倒在大小不同的杯子中，结果不一样。为了精确的测量或计量容量的多少，要用统一的容量单位。

2．熟悉升

（1）查找容器上的容量单位。

常见的容量单位有哪些？其实它就藏在这些容器上赶快找到它们，介绍给大家。

提醒课题：这节课我们来熟悉容量和容量单位升。板书：熟悉容量和升。

（2）教师依据学生的答复明确常用的容量单位是升和毫升。本节课先熟悉升，升可以用大写的英文字母“L”表示。

（3）课件出示生活中常见的容器。

生活中还有许多的容器上都标有容量单位升，你知道

图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少？

明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。

这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢