苏教版八年级上：《阿里山纪行》语文观摩课教学设计反思.docxVIP

苏教版八年级上：《阿里山纪行》语文观摩课教学设计反思

目标：

1、自由朗读课文，感受“阿里山的风光美如画”。

2、学习游记采纳移步换景的写法，描写阿里山风光。

3、理解赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。

教学重点：目标1、3。教学难点：目标2。

教学帮助工具：多媒体

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

我们宏大的祖国山河壮美，漂亮多娇，有很多风景美丽的旅游胜地，同学们有去过哪些地方？同学们知道阿里山吗？这么漂亮地方你们憧憬吗？

说到阿里山，教师还想起了一首歌，同学们猜猜看是什么歌？（播放《阿里山的姑娘》歌曲）

下面，教师将和大家一同走近台湾宝岛，走进阿里山，随着的游踪，一起去感受阿里山漂亮迷人的风光。

*阿里山简介*（展图感受阿里山独特的风光）

阿里山在台湾省台中市嘉义县东北，主峰塔山海拔二千六百多公尺。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观，由于阿里山气候温柔，盛夏依旧清爽宜人，林木青翠，是全台湾最抱负的避暑胜地。特殊是阳春三月，阿里山樱林绚丽卓绝，著名中外，每年二月至四月花季，登山赏樱花的游人络绎不绝，游人不仅可以饱览林海在微风中泛起层层波澜的胜景，还可以感受徜徉花海之中的温馨与浪漫。

二、检查预习状况。

请同学们翻开课本129页（展现课题）大家有预习过课文吗？有没有自己不懂的生字新词？谁来介绍一下？

1、简介

吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学。台湾学者在为他接风洗尘后陪伴他巡游了台湾闻名的风景区阿里山。被迷人的阿里山风光深深吸引。他想，应当把阿里山的风光描绘出来，介绍给读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了本文，发表于1997年12月4日《人民日报》。

2、学生上讲台写出自己不懂的新字生词。

3、正音释疑

三、朗读课文、整体感知。

这是一篇美丽的山水游记。主要通过记叙自己一天内巡游阿里山的全过程，把阿里山一幅幅富有鲜亮特征的漂亮画面呈现在我们眼前，一步步把大家带进迷人的阿里山，感受了它迷人漂亮的风光。

请用自己喜爱的方式自由朗读课文，进一步感受其漂亮独特的自然风光。

1、学生自由朗读感知课文。

同学们刚刚朗读了课文也观赏了图片，大家说说自己现在对阿里山的风光有了哪些熟悉和感受？

2、熟悉感受：阿里山风光美如画，感慨大自然的鬼斧神工。

四、理清思路、研习课文。

1、全文10段，可分为几局部？

一、（1）简述两岸学者团聚台北的融洽场面。

二、（2-9）描写巡游阿里山的全过程。

三、（10）写下山。照应开头。

2、细读思索*争论*探究：

v初进阿里山，有什么感受？（时空倒流、思古幽情、

恍如隔世）

v阿里山如画的风光主要表现在哪里？详细描绘了阿里山的哪些景物与风光？（车、林、谭、径、木）

v游完阿里山总的感受如何？抒发了怎样的情感？

明确：风光美如画。抒发了对阿里山风光美如画的独特感受，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅游的理念。

3、小结主题：

这篇游记，形象地描绘了自己巡游阿里山所见的迷人风光，抒发了自己独特的感受，赞美了阿里山的风光美如画，同时也赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态进展旅游的理念，含蓄地表达了盼望两岸人民的心融和起来的愿望。

五、课后练习探究

1、本文是按什么挨次，采纳什么写法，记叙了其巡游阿里山全程的？

明确：按时间挨次，采纳移步换景的写法。

2、找出的行踪，并划出巡游行踪的句子以及主要景点。

行踪：松山机场---嘉义---阿里山站---林区---姊妹潭---曲径幽路---林海---神木---下山

3、课外搜集阿里山等景点的有关资料，仿写一篇游记。

六、板书设计：

阿里山纪行

吴功正

森林火车古典幽情

姐妹潭如水墨画

原始林间禅的世界

曲径幽路如绿地毯

森林汪洋姿势各异

奇妙神木标志灵魂

【反思】

《阿里山纪行》是一篇游记，这篇文章的两个特色是：移步换景的表现手法、富于音乐美和情韵美的语言，这也是这篇文章的重点。

在讲“移步换景”时，主要包括三个方面的内容：1、地点的变换；2、擅长抓住景物特征进展描写；3、从不同立足点看到的局部景物各具特色，各局部景物合起来又能反映描写对象的总面貌、总特征。这局部我讲得还是挺清晰的，学生也都理解了。

但是，在讲“富于音乐美和情韵美的语言”时，我让他们看课文找喜爱的句子，写得好的句子，好在哪里，他们就在那看，可就是没人发言，虽然给他们写出了例如，学生的心情还是无法调动起来。然后我就让他们看探究练习二，心想着：找不出来我就给你们指出一点，根据例如去赏析，总会一点吧。这时状况好了点，起码有人发言了，能说出好来了