二年级数学上册第三单元角的初步认识教学分析青岛版.docVIP

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《角的初步相识》教学分析

教学目标：

1、结合详细情境初步相识角，知道角各部分的名称；能借助三角板相识直角、锐角和钝角，会用直角符号把直角表示出来；会用简洁的方法比较角的大小，初步学会画角。

2、在相识角的过程中，培育视察、想象、动手操作和抽象思维实力，发展初步的空间观念。

3、体会身边到处有数学，感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。

教材分析：

1、本单元是在学生已初步相识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形基础上进行学习的，也是其次学段进一步学习角和其他平面图形的相关学问的基础。这是学生第一次相识角，具有特别重要的地位。

2、本单元的主要教学内容有：初步相识角；比较角的大小；画角。

教学重点：角的相识。

教学难点：比较角的大小。

教学关键点：初步相识角

教学设想：

1、充分利用学生已有的生活阅历和学问绽开学习。角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但是能够初步分辨出现实生活中许多的角，对角有一些朦胧的相识。在教学中，要充分利用学生已有的学问阅历，让学生经验从详细的实物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光视察事物。

2、借助学生所喜爱的小制作活动引起对角的大小的探究，使抽象的内容变得直观，简洁理解。

3、引导学生充分运用视察、比较和操作的方法自主学习。教学中，可通过让学生亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折，充分感知角的形态、建立角的空间观念。在比较角的大小及相识锐角和钝角时，还可以组织学生把实践操作与有效的视察比较结合起来，在操作中培育学生的视察分析实力。

教学方法：

操作法、视察法、讲解法、小组探讨法。

教学打算：

多媒体课件、三角板。

综合实践活动：

1、找一找途中的锐角、直角、钝角。

2、找出两个角，比一比它们的大小，并和同伴说一说你是怎样比的。

3、你能像上面这样，选择合适的图形创建一幅画吗？

课时支配：

信息窗1——2课时

信息窗2——2课时