6.3测量液体和固体的密度（说课稿）第2课时-2024-2025学年人教版八年级上册物理.docxVIP

6.3测量液体和固体的密度（说课稿）第2课时-2024-2025学年人教版八年级上册物理

一、设计思路

本课时围绕测量液体和固体的密度展开，通过实验探究和数据分析，引导学生理解密度的概念，掌握测量密度的方法。以学生为主体，通过小组合作，培养学生的动手能力和合作精神。结合课本内容，设计贴近生活实际的教学活动，提高学生对物理知识的兴趣和应用能力。

二、核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验设计和数据分析，提升学生的实验操作技能和数据分析能力。增强学生科学态度与责任，认识到测量密度的重要性，培养严谨的科学态度。提升学生科学思维，通过密度概念的探究，发展学生的抽象思维和逻辑推理能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解密度的概念，能够区分质量和体积的关系，建立密度的概念。

②掌握测量液体和固体密度的实验方法，包括量筒测量液体体积、天平测量质量等，并能正确读取和记录数据。

③理解并应用密度公式，能够根据给定的质量和体积计算密度，或者根据密度和质量计算体积。

2.教学难点，

①精确测量液体体积时如何减小读数误差，尤其是在读取量筒小刻度时。

②天平的使用技巧，特别是在测量不规则形状固体的质量时如何确保准确度。

③分析实验数据时，如何排除偶然误差，确保结论的可靠性和准确性。

④在没有量筒的情况下，如何利用已知物体的体积来测量液体的体积。

四、教学资源

软硬件资源：量筒、天平、砝码、固体样品（如金属块、木块）、液体样品（如水、盐水）、滴管、秒表。

课程平台：物理教学平台，用于展示教学视频和实验指导。

信息化资源：密度计算器软件，用于辅助学生进行密度计算。

教学手段：实物演示、小组实验、多媒体教学。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了密度的概念，知道了密度是物质的一种特性。今天，我们将继续深入探讨密度的测量方法，学习如何测量液体和固体的密度。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.实验探究：测量液体密度

（教师）首先，我们来进行一个实验，测量液体的密度。同学们，谁来说说，我们该如何测量液体的密度？

（学生甲）我们需要量筒来测量液体的体积，用天平来测量液体的质量。

（教师）很好，甲同学说得对。首先，我们使用量筒测量一定体积的液体，然后将其倒入天平中，测量液体的质量。

（教师）下面，我将演示如何进行实验。首先，在量筒中倒入一定体积的液体，注意读数时要保持视线与量筒内液体凹液面最低处水平。然后，将液体倒入天平中，确保天平平衡后，读取液体的质量。

（教师）同学们，通过这个实验，我们可以得到液体的体积和质量，那么如何计算液体的密度呢？

（学生乙）用质量除以体积。

（教师）没错，乙同学，液体的密度就是它的质量除以体积。接下来，让我们一起来计算一下这个液体的密度。

（学生）好的，老师。

2.实验探究：测量固体密度

（教师）接下来，我们来探究如何测量固体的密度。同学们，谁能分享一下，你们认为测量固体密度的方法有哪些？

（学生丙）可以用天平测量固体的质量，然后找到相同体积的水，测量水的质量，两者的质量差就是固体的体积。

（教师）丙同学的方法是可行的，我们也可以用排水法来测量固体的体积。下面，我将演示如何使用排水法测量固体体积。

（教师）首先，我们准备一个装满水的量筒，将固体放入量筒中，固体下沉后，水位上升，记录上升后的体积。然后，用天平测量固体的质量。最后，根据质量和体积计算固体的密度。

（教师）同学们，现在我们来尝试一下这个实验。

（学生）好的，老师。

三、课堂练习

（教师）同学们，刚刚我们学习了测量液体和固体的密度的方法，现在请你们尝试独立完成以下练习。

（学生）好的，老师。

1.计算以下液体的密度：某液体质量为100g，体积为50cm3。

2.使用排水法测量一个不规则形状的金属块的密度。

3.某固体的质量为200g，体积为100cm3，计算其密度。

四、课堂总结

（教师）同学们，今天我们学习了测量液体和固体的密度的方法。通过实验探究，我们掌握了密度的概念，学会了如何测量液体和固体的密度。

（学生）是的，老师，我们通过实验和计算，对密度的理解更加深入了。

（教师）很好，希望同学们能够将所学知识应用到实际生活中，例如，在购买食品时，可以通过比较不同食品的密度来判断其品质。

（学生）谢谢老师，我们会努力的。

五、课后作业

（教师）同学们，今天的课后作业如下：

1.阅读课本相关内容，加深对密度概念的理解。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.思考：在生活中，你还能找到哪些应用密度知识的例子？

（学生）好的，老师，我们会按时完成作业的。

六、教学反思

（教师）今天的教学过程中，我发现同学们对密度的概念理解较为容易，但在进行实验时，部分同学对实验步骤的掌握不够熟练。在今后的教学中，我将加强