幼儿音乐教育.pptVIP

01打击乐曲02打击乐曲一般分为两类：一类是伴随歌曲或演奏旋律的器乐曲进行的打击乐器演奏的乐曲；另一类是纯粹由打击乐器或替代性的打击乐器来演奏的打击乐曲。打击乐器演奏的简单知识技能（一）乐器

（二）配器知道如何按乐器的音色给乐器分类，知道如何利用乐器的搭配制造某种特定的音响效果，知道如何通过集体讨论等方法，为制定的歌曲或乐曲选配合适的节奏型及音色安排方案。（三）指挥1、用动作表示准备、开始和结束。2、用眼睛注视被指挥者。3、用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。听音乐的信号整齐地将乐器从桌椅下面取出来或放回。乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。活动开始和结束的常规演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在坐椅上，再迅速无声地找到新的座位，拿起新乐器，坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏准备。交换过程中不与他人或场内的坐椅相互碰撞。活动结束后的常规打击乐器演奏的常规第二节打击乐演奏活动材料的选择乐器首先音色要好；其次，大小及重量须适合于幼儿；再次，演奏方法要适于不同年龄幼儿运动能力的发展。另外，教师还应该了解一点乐器的管理常识。活动内容、材料和环境活动的内容、材料和环境育活动的基础、目标的关系是相互影响、相互制约的。活动的过程活动的过程主要指活动中师生相互作用的过程。主要包括：教师的精神面貌、教师的组织工作、教师的教育指导工作。活动的效果主要包括：幼儿的情绪是否振奋、愉快、轻松、自然，幼儿的注意力是否集中，幼儿参与活动的主动性、积极性是否高涨，活动预期幼儿掌握的知识、技能幼儿是否掌握等。自我评价和同行评价书面评价和口头评价全面评价和重点评价独立片断评价和连续评价01幼儿园集体音乐教育活动评价的方法02幼儿园集体音乐教育活动评价的原则音乐教育活动的评价要有诊断作用。也就是说，评价不但是要指出现状和评定差异，更重要的是指出造成现状和产生差异的原因。01诊断性原则03音乐教育评价活动应该具有建设性。也就是说，所有评价的目的都是为了不断总结经验，找出问题和改进音乐教育、教学工作的质量。建设性原则02音乐教育评价活动应该具有针对性。也就是说，评价工作要围绕当前存在的主要问题来进行，以便更有效地促进存在问题的解决或改善。针对性原则第四章幼儿园歌唱活动第一节歌唱活动的教育内容歌唱的表演形式独唱齐唱接唱对唱领唱齐唱轮唱合唱歌表演01国旗多美丽02歌唱姿势01发音方法02呼吸方法03演唱的技能04自然、恰当表达的技能05正确、默契的合作技能06歌唱的简单知识技能嗓音保护的知识技能嗓音保护的知识技能包括：不长时间大喊大叫和唱歌，不在剧烈运动时大声叫喊和唱歌，不在剧烈运动后马上唱歌，不在空气污浊的环境中唱歌，不迎着风唱歌，不在伤风感冒、咽喉发炎的时候唱歌，在唱歌时注意努力保持身体、心情、表情、嗓音的舒适状态，感到不舒服时会暂停、休息或自我调整等。第二节歌唱活动材料的选择歌词的选择01内容与文字具有童趣并易于记忆和理解歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益歌词形式与内容应适于用动作来表现。02曲调的选择01音域较狭窄节奏较简单旋律较平稳结构较短小工整词曲关系较单纯02第三节新授歌曲活动的设计与组织01案例分析02第四节歌唱活动中的能力培养01.共鸣位置与美好音色02.咬字、吐字、气息

与歌唱的情感表达幼儿歌唱能力的培养幼儿创造性的培养创编新歌词创编表演动作幼儿良好个性、社会性的培养培养幼儿良好的个性培养幼儿良好的社会性幼儿创造性与良好个性、社会性的培养第五章幼儿园韵律活动第一节韵律活动的教育内容韵律动作在幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为：基本动作、模仿动作和舞蹈动作。韵律动作组合12韵律动作及其组合韵律的动作主要来自幼儿内部的两个方面：一是幼儿在反射动作基础上发展起来的一般动作，如拍手、点头等；一是幼儿因模仿周围事物的外形或运动状态而创造出来的动作，如小蚂蚁搬东西。舞蹈的动作主要来自幼儿的模仿学习。歌表演在幼儿园中特指伴随歌唱进行的身体表现活动。韵律活动类型独舞是指一个人独立地做韵律动作。双人舞、三人舞在幼儿园主要