初中 数学 第二部分 专题提升《专题五 与几何相关的探索问题》课件.pptx

第二部分专题提升

专题五与几何相关的探索问题

专题解读本专题主要是学习研究问题的方法,探索型的数学问题,在新课程理念的指引下,正广泛出现于各种数学活动中,在中(学)考试题中常以这种形式来考香学生研究数学问题的方法和能力,其题型一般是从特殊到一般的探索,或随情景发展一步一步地向纵深方向探索,或在动态实际操作中进行探索,这些试题的呈现方式具有多样性、灵活性、猜想性、挑战性,因此在复习时要多加关注,多训练,多反思,多总结其解题经验,以增强自己的探究能力.

类型一“动态”探索题?

特例感知?类比迁移?

拓展应用???

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类比迁移??

拓展应用?

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解法归纳解决本例一类题时，不论是点动还是图动，都要弄清运动的全过程，运动前后图形所发生的变化.在“动”中求“静”，化“动”为“静”，抓住它运动中的某一瞬间，通过探索、归纳、猜想，正确分析变量与其他量之间的几何联系，再结合分类讨论等数学思想进行解答.

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【模型建立】?

【模型应用】?【模型迁移】?

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【模型应用】???

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【模型迁移】???

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类型二“操作类”探索题?

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解：如图，分三种情况讨论：?

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解法归纳本题属于典型的“操作类”问题，解答的主要方法是“实际操作”，即在解题的时候，用三角板进行实际操作，很快就会求得第（1）问的结论，对于第（3）问的结论，通过“操作”可确定只需分三种情况讨论.其实“操作类”题都存在同样的解法或思路.

类型三几何“新定义”探索题例3如果四边形的对角线互相垂直，那么我们称这种四边形为“对垂”四边形.【特征辨析】?A. B. C. D.

【归纳探究】?

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【拓展应用】?

?DA. B. C. D.

【归纳探究】?

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【拓展应用】?

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解法归纳对于新定义题，解答时要紧扣定义条件，明确新定义下图形的性质，在拓展应用中尽量构造满足新定义下的图形，进而应用图形的性质解决问题.

类型四从“特殊”到“一般”的探索题?【特例发现】?

【深入探究】?

【结论应用】???

??【深入探究】?【特例发现】

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???【结论应用】?

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解法归纳对于几何综合探究试题，我们知道这类题具有在特殊情况下成立但在一般情况下不一定成立的迁移性、探索性、综合性，解答时除对知识点、数学思想方法方面的灵活运用外，还要注意通过“特殊”认识“一般”，在“一般”中理解“特殊”，当然最关键的是顺着题目铺设好的台阶一步一步走，顺着前题提供的思考方向“顺藤摸瓜”，求同存异，大胆猜想、探究，才能圆满成功.