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第四单元“家乡文化生活”系列说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元“家乡文化生活”系列说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教材分析

《第四单元“家乡文化生活”系列说课稿》2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本单元围绕家乡文化生活这一主题，旨在引导学生关注身边的乡土文化，培养热爱家乡、传承文化的情感。单元内容涵盖家乡的地理环境、历史变迁、风土人情、民间艺术等多个方面，通过阅读、写作、口语交际等活动，提高学生的语文素养，增强文化自信。本单元与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读单元文本，学生能够理解和运用家乡文化相关的词汇、句式和表达方式，提高描述和阐述家乡文化的语言能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够分析、评价家乡文化中的传统与现代元素，形成对家乡文化的独特见解。

3.文化传承与理解：增强学生对家乡文化的认同感和自豪感，理解家乡文化的内涵和价值，主动参与家乡文化的传承和创新。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对家乡文化艺术的审美能力，能够欣赏和创造性地表达家乡文化的美。

学情分析

本课程面向的是高中一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的文学分析和文本解读。在能力方面，学生已掌握了一定的阅读理解能力，但批判性思维和创造性思维尚需培养。在素质方面，学生对家乡文化有初步的认识和兴趣，但缺乏深入的探究和系统的了解。

学生的行为习惯方面，他们习惯于被动接受知识，主动探索和实践的能力较弱。此外，由于现代生活节奏加快，学生对于传统文化的关注度有所下降，这可能会影响他们对家乡文化学习的热情和深度。

在学习本单元时，学生的这些特点意味着教学过程中需要激发他们的学习兴趣，引导他们主动探索家乡文化，同时培养他们的创新思维和批判性思维，使他们在学习过程中能够更好地理解和传承家乡的文化精髓。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：搜集与家乡文化生活相关的图片、音频、视频等多媒体资源，以及相关的网络资料，以便于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留小组讨论的空间，营造互动交流的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习《第四单元“家乡文化生活”系列》中的一个重要内容。在我们每个人的心中，都有一个温暖的词语——家乡。家乡不仅仅是一个地理概念，它承载着我们的记忆，蕴含着丰富的文化。那么，如何去发现和了解家乡的文化呢？这就是我们今天要探讨的主题。

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文，感知内容

首先，请大家打开教材，阅读本节课的课文《家乡文化生活》。在阅读过程中，请大家关注课文中所描述的家乡文化生活，包括家乡的地理环境、历史变迁、风土人情、民间艺术等方面。

2.分组讨论，理解课文

3.小组汇报，交流分享

讨论结束后，每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。其他小组的同学要认真倾听，并在汇报结束后进行评价和补充。

三、全文侧重点讲解

1.地理环境与家乡文化

（1）请同学们回顾课文，找出描述家乡地理环境的段落。

（2）分析地理环境对家乡文化的影响，例如：地形、气候、资源等。

（3）引导学生思考：家乡的地理环境如何塑造了我们的性格和行为习惯？

2.历史变迁与家乡文化

（1）请同学们找出课文中的历史变迁相关内容。

（2）分析历史变迁对家乡文化的影响，例如：战争、政治、经济发展等。

（3）引导学生思考：家乡的历史变迁如何影响了我们的生活方式和价值观念？

3.风土人情与家乡文化

（1）请同学们找出课文中的风土人情相关内容。

（2）分析风土人情对家乡文化的影响，例如：民俗、节日、饮食习惯等。

（3）引导学生思考：家乡的风土人情如何体现了我们的文化特色？

4.民间艺术与家乡文化

（1）请同学们找出课文中的民间艺术相关内容。

（2）分析民间艺术对家乡文化的影响，例如：民间故事、传统手工艺、民间音乐等。

（3）引导学生思考：家乡的民间艺术如何传承了我们的文化精髓？

四、实践活动

1.案例分析

请同学们选择一个与家乡文化生活相关的案例，例如：家乡的传统节日、民间艺术、美食等，进行深入分析。分析内容包括：案例的起源、发展、影响等方面。

2.小组讨论

在案例分析的基础上，每个小组进行讨论，探讨如何传承和发展家乡文化。

3.汇报展示

每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。其他