《枫树上的喜鹊》教学设计与指导课件（第二课时） (2).pptx

枫树上的喜鹊第二课时

指导学生读懂句子内容，抓住句末的省略号展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说一说省略的内容，既加深了学生对课文内容的理解，又培养学生的语言运用能力，为语文园地相关内容的学习作好铺垫。以演代讲，引导学生在语言实践活动中，发现读好对话的方法，知道读好对话要关注标点符号和提示语，同时加深对课文内容的理解，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。仿写部分利用课文提供的情景，引导学生展开想象，落实了本单元的教学重点。设计思路

学习目标1.会写“便、教”2个字，会写“好像、一直”等11个词语。2.默读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。3.朗读课文，能根据情景展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。

复习导入渡口绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案

我们村的渡口旁有一樱枫树，我很喜欢它。复习导入枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。

语言运用喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都是“我”的好朋友，“我”每天都会站在枫树下看它们。请同学默读课文第五至十二自然段，想一想，“我”看到了哪些有趣的事？唱歌做游戏学拼音字母看日出

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。想一想：这一句话里说了几件事？都是谁做的？语言运用

“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是a、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”鹊！鹊！鹊！语言运用喜鹊阿姨教得非常认真，文中的标点符号也告诉了我们这一点。

你是喜鹊阿姨，你是那么认真地在教小喜鹊！你是喜鹊阿姨，你是那么慈爱地在教小喜鹊！语言运用你们都是喜鹊阿姨，教得是那么地专心！全班读。鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！

鹊，鹊，鹊……同喜鹊阿姨相比，喜鹊弟弟的声音有什么不同呢？语言运用喜鹊弟弟咿咿呀呀，他们的声音是多么稚嫩呀！喜鹊弟弟咿咿呀呀，他们学得多么用心。想象他们牙牙学语的样子，读一读。鹊，鹊，鹊……

今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”看看日出

这一部分，“我”看见了什么？听见了什么？想象到了什么？看看日出“我”看见了太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了。“我”看见了喜鹊阿姨站在窝边，在和喜鹊弟弟说话。“我”听见了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的叫声。“我”想象他们在看日出。

（1）喜鹊妈妈是怎么叫的？“我”觉得她在说什么？可以用什么语气来读？（2）喜鹊弟弟是怎么叫的？“我”觉得他们心情怎样？可以用什么语气来读？（3）“我”的心情如何？可以用什么语气来读？看看日出

仿写语段喜鹊妈妈和喜鹊弟弟只会发一个简单的音节“鹊”，为什么在“我”听来，却有如此丰富的内容呢？喜鹊一家的语言交流，其实是“我”天真的想象。只要我们留心观察，也一样能懂得“鸟言兽语”。

我看到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音、看日出；有一天，“我”还看到了他们吃虫子的情景。他们说的是什么意思呢？仿写语段

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“”仿写语段喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“”

因为有了想象，《枫树上的喜鹊》这个故事才如此生动有趣。看看下面的场景，猜猜小动物们在说什么。仿写句子小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

仿写句子视频：眼馋的狗狗视频：母鸡带小鸡

仿写句子

书写指导仔细观察这2个字，你发现了什么？便教“便”字左窄右宽，“教”字左右等宽。一看

书写指导“便”中部的“曰”要写得上宽下窄，撇是竖撇；便教“教”左右两边注意穿插避让，左边“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提。二写

书写指导便教将自已写的字和范字进行对照，发现不足，再次练写。三对照

抄写词语：好像一直说话童话称呼对岸发现弟弟游戏发明字母作业布置