2.3给蜗牛建个“家“教学设计 一年级科学下册教科版（新版）.docx

2.3给蜗牛建个“家“教学设计一年级科学下册教科版

【教材简析】

本课为本单元第3课，指向课标学习内容5.2.2——“说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征”，13.1.1——“通过观察，提出并描述简单的制作问题”，13.3.3——“学会使用简单的工具，对生活中的材料进行简单的加工处理”。本课将通过给动物建个“家”的方式，对动物的生活习性展开更长时间且深入的观察。虽说是给动物建个“家”，但其本质是通过建立一个适宜动物生存栖息地。在给动物建“家”的过程中，学生要先了解动物的生存习性和在自然界中的生活环境，然后经历设计、建造等技术工程活动，最终完成动物“家”的建造。教师需引导学生通过较长时间的饲养，关注动物与环境的关系，并进一步观察动物的外形、运动和食物等，从而体会动物的生存需要适宜的环境，指向对生物与环境的理解。

本课学习内容分为四个板块。聚焦板块，提出“如果要给蜗牛建个家，应该怎样做？”这里的“家”实际指向的应该是动物在自然界中的生活环境，教材提供了科学词汇“生活环境”，明确建“家”是为了了解动物的生活环境。探索板块，选择了蜗牛这种动物来给它建个家，讨论蜗牛的“家”应该是什么样的，形成班级记录单，并简单地画出蜗牛的家，然后选择合适的材料建个家，最后把蜗牛放入新家，观察它们的生活。研讨板块，通过“蜗牛的生活需要什么？”“要照顾好蜗牛，我们应该怎样做？”这两个问题，引导学生通过较长时间的观察来印证蜗牛的生存需求。拓展板块，通过“饲养蜗牛要注意什么？”示意在饲养过程中要注意不要让蜗牛直晒太阳、及时清理腐烂菜叶、注意通风透气，与研讨部分的第二个问题相互支撑。最后提示在饲养和观察一段时间后，要将蜗牛送回它原来的家，从生命的角度引导学生爱护小动物。

【学生分析】

通过前两课的学习，学生对动物的食物需求、运动、应激反应、生存环境等特征有了更深入的探究，但对于动物的生命特征与生活环境间的内在联系，缺少思考与认识。本课创设的给动物建个“家”的拟人化情境，符合一年级学生的心理特点，让他们有更强的代入感。通过本课的学习，学生学会从有食物、有活动空间、温暖舒适等自身的感受维度，思考动物生存与栖息地的关系。设计制作蜗牛的家的过程，渗透了技术与工程的学习，让学生简单经历先设计，再建造的过程。

【教学目标】

科学观念目标

知道蜗牛需要生活在适宜的栖息地中，并知道所有的动物都要生活在适宜环境中。

科学思维目标

1.通过分析蜗牛的生活环境，进行模型建构：画图设计蜗牛的生活环境。

2.能利用材料和工具，搭建蜗牛的“家”；进一步验证动物的生存需要适宜的环境条件。

探究实践目标

在给蜗牛建个“家”这一问题的引导下，能画出简单的设计图，再根据设计图选择材料搭建一个蜗牛的“家”。

态度责任目标

通过设计、搭建蜗牛的“家”，体会动物的生存与环境息息相关，培养学生珍爱生命、热爱自然和保护环境的意识。

【教学重难点】

重点：通过给动物建一个简易栖息地，如设计蜗牛的“家”，知道动物的生存需要适宜的环境。

难点：从观察发现中，分析蜗牛的生命需求，设计和构建蜗牛的栖息地。【教学准备】

教师准备：多媒体教学课件、微视频。

为学生准备：饲养盒（带孔带盖饲养盒、不带孔带盖饲养盒、不带盖杯子、不带盖盒子）、湿土、干土、湿苔藓、干苔藓、菜叶、黄瓜、蜗牛、瓦片、石头、落叶、树枝、喷水壶、镊子、纸巾等。

【教学过程】

一、聚焦：如果我们要给小动物建个“家”，应该怎样做？

1.导入：人人都有家，动物也有“家”。（出示教学课件）

2.提问：如果要给蜗牛建个“家”，应该怎样做？（出示教学课件）

可以从前一节课的学习引入思考：哪里可以找到蜗牛？蜗牛喜欢生活在什么样的环境中？引出给蜗牛建个“家”的想法。也可以根据当地的实际情况，选择合适的动物进行建“家”活动。

设计意图:通过具体情境导入，让学生分析蜗牛喜欢生活在什么样的环境中，为后续建个“家”所需要的条件打基础。

二、探索

探索一：讨论蜗牛的“家”应该是什么样的？

1.谈话：让我们给蜗牛建一个接近自然环境的“家”。（板书课题）2.引导：想帮蜗牛建好这个“家”，需要什么呢？

3.预设：潮湿的、能让蜗牛四处爬、有吃的、放在阴凉处、不能爬出来（要有房顶）等。（板书，出示教学课件）

4.提问：是不是像你们说的那样呢？让我们一起来看一看它们生活的环境。（观看视频）

设计意图：通过视频或其他资料，了解蜗牛生活在怎样的自然环境中，为后续给蜗牛设计、建造“家”打下基础。

探索二：先画一画蜗牛的“家”，然后再选择合适的材料建个“家”。活动1：画一画

1.提问：老师为大家提供了一些材料，（出示材料和教学课件）你们可以根据蜗牛的生活需求，选择一些材料，先帮蜗牛画一画它的“家”。

2.学生选择