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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

湘教版科学课教案

【篇一：小学五年级科学上册全册教案(湘教版)】

第一单元认识我们自己

1.1、我们在呼吸

[教学目标]

1、（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自

己的呼吸器官；

（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；

（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测

2、意识到探究呼吸对生命的重要意义；爱护自己的呼吸器官。

[教学重点]

使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上

就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换

[教学难点]

推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的

交换

[教学准备]

“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸

挂图

[教学过程]

一、谈话引入

在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要

先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，

看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久)，

学生活动，谈感受。

（出示课题）

二、探究过程

（一）感知呼吸

1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同

学们像老师一样做深呼吸，想一想：你们认为直接参与呼吸的器官

有哪些？

学生活动，相互质疑，汇报。

指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

（出示一张呼吸挂图或课件）

2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些

器官呢？请同学们在教材p2图上指出气体在人体中进出的路线（不

要在书上标画！）。

学生活动后进行汇报，教师重点小结：人体的呼吸系统是由鼻、喉、

气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体

的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有

7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～

70平方米。肺气泡表面密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸

入和呼出的气体都在这里进行交换呢

3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼

吸到底是怎样形成的呢？

（二）体味呼吸

1、请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按

胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈

谈吸气的时候，你的胸腔腹部有什么变化，呼气的时候呢？那么胸

廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出

结论。

2、你认为呼吸是怎样形成的？你猜想的依据是什么？

（1）、呼吸是由于胸廓有规律的扩大和缩小的变化而形成的。（也

可以说呼吸是由于胸腔的舒张与收缩而形成的。）

（2）、依据：胸廓扩大时，吸气；胸廓缩小时，呼气。

3、呼吸时胸腔是怎样变化的？这与呼吸的形成有什么关系呢？

学生活动，相互质疑，教师汇报。

（1）、吸气——→胸廓腹部扩大；呼气——→胸廓腹部缩小。

（2）、胸廓扩大时，胸腔变大，胸腔内肺部被动扩张而形成吸气；

胸廓缩小时，胸腔变小，胸腔内肺部被挤压而形成呼气。

（三）、制作活动

1、学生按教材p6步骤进行制作

(可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品)

2、学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现？

思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球

则缩小？

学生讨论分析

非淡泊无