教科版科学三年级下册 2.7 《动物的繁殖》教学设计.docxVIP

教科版小学科学三年级下册

《动物的繁殖》教学设计

课题名

动物的繁殖

核心素养

教学目标

科学概念目标

知道生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。

像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。

像猫和狗这样直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。

动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢，作为庇护后代的场所。

科学探究目标

能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。

能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。

科学态度目标

对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。

能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。

科学、技术、社会与环境目标

体验亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。

教学重点

知道生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。

教学难点

能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。

教学方法

讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法

教学准备

学生准备：课前搜集的动物繁殖的资料。

教学过程

一、新课导入

1.教师谈话并提问：春天到了，孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、百鸟和鸣；夏天到了，池塘处处蛙声一片。

你知道动物的这些行为有什么意义吗？

学生根据生活经验并回答。

教师小结：它们是在求偶，以便繁殖后代，使种族得以延续。

2.教师追问：地球上动物的种类多种多样。哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同呢？

学生结合生活经验并回答。

教师谈话：今天我们来看看这些动物有什么不同。

【设计意图】

通过对蚕一生的研究，学生已经意识到繁殖是动物重要的生命活动现象，它使动物种族得以延续。教师在描述地球上动物种类多种多样后，直接提出“哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同呢？”将话题聚焦到本课的研究重点，即常见动物的繁殖方式上。

二、探索新知

（一）调查与蚕一样的靠产卵繁殖后代的动物

1.教师谈话：调查更多的动物，说一说哪些动物也是靠产卵繁殖后代

的？

学生根据课前调查说一说哪些卵生动物。

教师举例：鸡和鳄鱼。

教师小结：像蚕、鸡和鳄鱼这样产卵繁殖后代的叫卵生，靠卵生繁殖

后代的动物叫卵生动物。

2.教师提问：你还知道哪些卵生动物吗？

学生小组交流并回答。

教师介绍：昆虫有蝴蝶、蝗虫和蚂蚁等，鸟类如象鸟、鸵鸟、鸸鹋等。3.教师科普翠鸟，并播放视频《翠鸟产卵》，感受产卵的不易和母爱的伟大。

4.教师继续介绍其他卵生动物：鱼、青蛙、乌龟和蛇等。

5.教师提问：你知道卵生动物的繁殖过程有哪些吗？

学生根据经验总结。

教师小结：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏。

【设计意图】

通过向学生介绍鸡的繁殖行为及鸡蛋孵化的过程，在认识蚕繁殖过程的基础上进一步丰富学生卵生动物繁殖过程的认识。列举产卵繁殖后代的动物，调查更多动物的繁殖方式，引导学生发现他们熟悉的昆虫、鱼类、鸟类一般都是产卵繁殖后代的，这一类动物叫卵生动物。

调查猫或狗繁殖后代的过程。

1.教师谈话：调查猫或狗繁殖后代的过程。

学生结合课前调查的资料说说猫或狗繁殖后代的过程。

教师小结：像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。

2.教师谈话：观察周围的动物，你认为哪些动物也是胎生的？说说你的理由。

学生结合生活经验并说说知道的胎生动物。

教师补充：大熊猫、蝙蝠、兔子、羊、猴、马等也都是胎生、哺乳的动物。

3.学生观看视频《熊猫产子》，了解胎生的过程，感受动物母亲的伟大。

【设计意图】

通过研究猫和狗帮助学生构建胎生动物的概念，由此拓展到对身边更多胎生动物的认识，进一步帮助学生构建生物多样性与共同性相统一的观点。教师给出了珍稀哺乳动物大熊猫的例子，帮助学生更直观地认识胎生动物繁殖的过程。

研讨与拓展

1.教师提问：动物的繁殖方式有哪些？你能举出更多的例子吗？

学生思考并回答。

教师小结：

①卵生：如鸡、鸭、鱼、青蛙、乌龟、蝴蝶等。

②胎生：如猴、虎、牛、羊、狼等。

③克隆：通过无性繁殖方式，复制遗传性状完全相同的生命物质或生命体。

④卵胎生：如锥齿鲨、星鲨、某些毒蛇。

2.教师提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？

学生思考并回答。

教师小结：胎生。

3.教师介绍：生活在大自然中的动物，生宝宝前一般都会给自己建个“家”。查阅资料，了解几种自己感兴趣的动物一般选择在哪里建“家”。调查人类有哪些行为会毁坏动物的“家”。

学生观看视频《知更鸟》。

【设计意图】

研讨包括两个问题：一是引导学生运用分类的方法，认识卵生和胎生两种繁殖方式；二是利用已经建立起来的卵生与胎生认知模型，分析人类繁衍后代的方式，知道人类的繁殖方式是胎生。拓展环节旨在引导学生了解与繁殖相关