【+高中语文+】《氓》课件++统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

卫风·氓诗经一首弃妇自诉婚姻悲剧的诗歌

学习目标了解《诗经》的文学常识，掌握重点文言词汇。壹通过梳理文意，把握《氓》的情节，分析主要人物形象。贰鉴赏意象，理解称呼的变化，品味其艺术效果。叁思考悲剧成因，探究作品主旨，树立正确的爱情观、价值观。肆

任务情境爱情是人类永恒的主题。今天，我们将从中国现实主义文学的源头——《诗经》出发，跨越历史时空，来到几千年前的卫国淇水边，看看“氓”和卫国女子的爱情故事吧！

关于《诗经》《诗经》是我国第部诗歌总集，收入自______________________约五百多年的诗歌______篇，所以又称“”。在先秦典籍中被称为“诗”，汉代学者奉为经典，才称为《诗经》。全集分、、三部分，本书采用了、、三种表现手法。《诗经》开创了_______________文学的源头。一305诗三百风赋现实主义西周初年至春秋中叶雅颂比兴

关于《诗经》《诗经》以四言为主，主要有“赋”“比”“兴”三种表现手法:敷陈其事而直言之也，也就是陈述铺叙的意思。以彼物比此物也，也即“比喻”。先言他物以引起所咏之词也，即借其他事物作为诗歌的开头，兴这种手法能渲染气氛，衬托感情。赋者比者兴者

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

1-2这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了她从恋爱到婚变再到决裂的婚恋悲剧。梳理文本，划分内容恋爱婚后决绝3-56

1.有人认为，氓是古代的“渣男”，你认同吗？男子婚前氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。将子无怒，秋以为期。忠厚老实急躁易怒轻浮心机

男子婚后用情不专背信弃义女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。信誓旦旦，不思其反。言既遂矣，至于暴矣。粗暴冷酷1.有人认为，氓是古代的“渣男”，你认同吗？总结：氓是个性情狂暴、违背诺言、始乱终弃、不负责任、背信弃义、自私虚伪的渣男。

除了男女主人公的形象之外，诗中还有一些意象反复出现，值得我们注意。你能找出这些意象，并说一说它们的作用吗？2.品意象，鉴赏诗歌细节桑淇

品意象：桑诗中两次写到“桑”：桑之未落，其叶沃若。桑之落矣，其黄而陨。

品意象：淇水诗中三次写到“淇”：送子涉淇，至于顿丘。淇水汤汤，渐车帷裳。淇则有岸，隰则有泮。请分析“淇水”分别在什么情景下出现，烘托了女主人公什么样的心境？

品意象：淇水1、“送子涉淇，至于顿丘”。爱河，是女子爱情的发生地和见证者，热恋——爱河——喜悦2、“淇水汤汤，渐车帷裳”。女子和氓处于婚变期，淇水汹涌澎湃，溅湿了车幔，也溅湿了女主人公的心。婚变——泪河——悲伤3、“淇则有岸，隰则有泮”。此时，她已看清了男子面目，从悲愤中清醒过来，决心已定。所以这也是一条启示河。决裂一启示河一清醒

3.悟称呼，走进卫女的心除此之外，诗中还有一个变化值得注意，就是女子对氓称呼的变化，你能找到吗？从这变化中你能感受到什么？1氓2子3复关4尔5士6尔67其

氓之蚩蚩送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。悟称呼，走进卫女的心“氓”，意为“民”，指普通百姓，带有相识之初的距离感。“子”，古代对男子的美称。这是恋爱时女子对男子的称谓，心爱的恋人。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。悟称呼，走进卫女的心“复关”是氓所住的地方，以地名代指人名，看到一地便想起一人，处于恋爱缠绵期。朱熹《诗集传》：“不敢显言其人，故托言之耳。”体现了女子思念心上人，又恐心思被人知晓的羞怯。“尔”，直呼对方，此时双方的婚姻关系已定，感情距离进一步拉近，这样的称呼更显亲密。

女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。及尔偕老，老使我怨。悟称呼，走进卫女的心“士”是对男子的通称，这个称谓也把女子对男子的指责和批判由个体指向了“士贰其行，二三其德”的一类人，用“士”更冷静，更客观，也更疏远。“尔”，本是女子婚前对男子的亲密称呼，曾经亲昵。

小结信誓旦旦，不思其反。