【+初中语文+】《紫藤萝瀑布》课件++统编版语文七年级下册+.pptxVIP

紫藤萝瀑布宗璞第1课时

导入新课接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

导入新课作者在写《紫藤萝瀑布》的时候，自己最亲爱的弟弟身患绝症。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，她脑海中会想些什么呢？下面就让我们一起走近作者，一起去感受“紫藤萝”……

作者简介宗璞，1928年生于北京。是当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》《铁箫人生》。中篇小说《三生石》。

背景资料宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，联想到生命的无止境，感悟到生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。

基础字词1.借助工具书解决生字词。

迸溅：向四处溅。稀落：稀稀疏疏，出现的少。伶仃：孤独；没有依靠。焦虑：焦急忧虑。挑逗：逗引，招惹。伫立：长时间站立。伫立、站立辨析：两者都有“站”的意思。站立：指站。如：无论遭到多大的暴风雨，战士们依然站立在外边。但“伫立”的意思是长时间地站着，一般用于人正在思考，或者被什么事物长时间地吸引时，也可用于物。如：雄伟的人民英雄纪念碑伫立在天安门广场。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：美酒。盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。词语解释

整体感知第一部分（1-6段）赏花。写作者偶见一树繁茂的紫藤萝。第二部分（7-9段）忆花。写作者睹物释怀，心中的焦虑和悲痛化为精神的宁静和省的喜悦。第一部分（10-11段）悟花。写作者由此感悟到生命的永恒。2.文章围绕紫藤萝花写了哪些内容？请用自己的话加以概括。3.再次有感情地朗读课文，尝试用下面的符号对自己喜欢的段落进行标注。朗读符号表示的意义.重音∧连接，标在词语间上方，一口气连接，有标点也不停顿∨停顿，标在词语间上方，不限于标点处，剧中也有小停顿

精读课文1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。花形花姿花色花瀑花穗花朵由远到近、由面到点从整体到局部

精读课文只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。花瀑花穗每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。花朵

精读课文2.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？?十多年前家门外的一大株紫藤萝，后来被拆掉毁坏了；过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。3.文章从开头不由得停住了脚步，到结尾又不觉加快了脚步，你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？因为小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋乐观

精读课文4.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生等都像紫藤萝一样，有着不幸的过，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。

课堂检测联系背景材