4.15《雨和雪》大单元教学设计 苏教版科学五年级上册 .pdf

第3课时教学设计

课题雨和雪

新授课团章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践动课口其他口

本课与前两课是并列关系，将雨、雪这两种天气现象放进一课是因为它们都是云中的

水点或是冰晶降落所致，也是水在地球上的循环产生的天气现象。教材内容包括以下几个

动：第一个动是观察比较雨和雪的异同，是一种经验层面的认知，聚焦研究的主题，

1.教学

培养学生观察比较、分析概括的能力，也是对接下来探索雨雪形成的原因作铺垫。第二个

内容分析

动是模拟雨的形成，是本课动手实践的一个主体动，为雨和雪的形成原因的解释提供

直观感性认识。第三个动是根据示意图描述雨和雪的形成过程。这是抽象概括的学习，

是一种图表学习方式。模拟实验与抽象概括的示意图两者结合，能更好地揭示事物内在的

联系。第四个动是观察雪花的形状，说说不同的降水形式的特点。这些都是直观的图片

观察，是对学生知识面的拓宽。

2.学习雨、雪是最常见的自然天气现象，对学生来说再熟悉不过的了。虽然五年级的学生对

者分析雨雪现象有明显的兴趣和探究的欲望，并有自己的观察和思考，但对于雨、雪的形成过程

还是会缺乏深层的理解和系统的认识。

科学观念：能够比较雨和雪的异同，知道雨和雪是常见的降水形式。

科学思维：运用观察、实验、比较等方法，结合示意图解释雨和雪的成因，了解更多降

水特点。

3.学习

目标确定探究实践：做模拟雨的形成实验，并能够结合示意图，描述雨和雪的形成过程；了解更

多降水形式，描述不同降水特点。

责任态度：能够积极交流和分享自己的观点和思考，能够大胆质疑，以事实为依据反思

和调整自己的探究结果。

4.学习重点：做模拟雨的形成实验，结合示意图描述雨和雪的形成过程。

重点难点难点：根据示意图描述雨和雪的形成过程。

评价内容评价指标表现程度自互师

5.学习

☆☆☆☆☆☆评评评

评价设计

观察、比较雨和雪，知道雨是液态，雪能基本能不能

分析它们的不同与是固态，雪也是一

相同之处。种降水形式。

模拟雨的形成，解释知道雨是云中小能基本能不能

雨的成因。水滴降落而成

解读示意图，描述大知道雨、雪都是云能基本能不能

自然中雨、雪的形成中的水点或是冰

过程。晶降落所致。

交流更多的降水形

知道降水还有冰能能能能能能

式，认识不同降水形

雹、冬雨、雨夹雪

式的特点。

等形式

学习收获

6.学习教师动学生动

动设计