2025年1月“八省联考”生物真题完全解读与考后提升（云南）.docxVIP

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2025年“八省联考”生物完全解读

适用省份：云南

养成良好的答题习惯，是决定成败的决定性因素之一。做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。

一、试卷总评

2025年云南省首次参加新高考，本次适应性演练主要目的就是为新高考形式进行预演，帮助全体师生提前适应新高考模式、试卷结构、试题特点和试题难度等。本次试题基于高考评价体系设计，坚持落实立德树人的根本任务，立足生物学学科特征，精选素材和情境，考查学生的必备知识和关键能力，引导学生夯实基础，灵活运用所学知识解决问题。

二、试卷结构

《云南省2025年普通高校招生适应性测试生物学》试卷满分100分，考试时间75分钟。试卷题型包括单项选择题和非选择题，其中单项选择题共16个题，每题3分，共48分，非选择题共5个题，共52分。

考点分布

题号

考点

教材

题型

分值

1

内环境稳态的调节、

组成细胞的化合物

选择性必修1、

必修1

选择题

3分

2

蛋白质的结构、细胞的结构、内环境

必修1

选择题

3分

3

酶的作用及特性

必修1

选择题

3分

4

细胞的衰老、有氧呼吸有关的物质变化（NAD＋/NADH）

必修1

选择题

3分

5

观察染色体的数目

必修2

选择题

3分

6

单基因遗传病、遗传系谱图

必修2

选择题

3分

7

基因突变

必修2

选择题

3分

8

内环境稳态的调节机制

选择性必修1

选择题

3分

9

反射弧

选择性必修1

选择题

3分

10

过敏反应

选择性必修1

选择题

3分

11

动植物的激素调节

选择性必修1

选择题

3分

12

种群密度、生态系统的信息传递

选择性必修2

选择题

3分

13

群落的结构

选择性必修2

选择题

3分

14

种群的年龄结构、群落的类型、生态系统的结构和功能

选择性必修2

选择题

3分

15

植物细胞培养

选择性必修3

选择题

3分

16

基因工程

选择性必修3

选择题

3分

17

干旱胁迫对植物光合作用的影响

必修1

非选择题

10分

18

生态工程

选择性必修2

非选择题

10分

19

PCR鉴定、遗传的基本规律

必修2

非选择题

10分

20

微生物的培养技术及应用

选择性必修3

非选择题

10分

21

免疫调节、基因工程

选择性必修1、选择性必修3

非选择题

12分

四、试题解读

1．坚持立德树人，充分发挥学科德育价值

党的二十大报告强调，“育人的根本任务在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。”高考命题充分发挥学科德育价值，让学生感受优秀传统文化、倡导健康的生活方式，树立正确的世界观、人生观、价值观。本卷通过试题情境的创设，落实立德树人的任务。

弘扬传统文化，增强学生的文化自信

第11题通过“草长莺飞”“春华秋实”等成语，体现了我国传统文化蕴含的生物学原理。第13题利“林下种植”这一常见的农林结合生产模式，充分彰显了劳动人民善于观察和利用自然规律的智慧。

关注健康问题，倡导健康生活方式

第1题以“市场上零食与保健品食用前的科学判断”为情境，贴近生活实际，利用生物学知识，解决日常生活面临的食品安全问题。第10题分析“花粉过敏”产生的因素、特征为情境，引导学生增强健康意识。第15题“人参皂甙具有重要的药用价值”、第20题“普洱茶主要活性成分茶褐素”所具有的保健功能等情境，为新药品或食品开发提供了素材，渗透健康教育。

关注生态环境保护，建立生态文明意识

第11题通过四季变换中动植物表现出的规律，要求学生利用动植物激素调节等生物学知识分析动植物生命活动调节过程，渗透关注自然规律、热爱自然的生态理念。第18题以“废弃矿区生态恢复”为情境，考查了群落演替、生态系统稳定性、生态工程原理等必备知识，能从生态学角度提出合理解决措施，增强学生的环境保护意识，从解题指向解决问题，形成环保理念。

（4）联系生活生产实际，培养热爱劳动的精神

第3题通过“加酶洗衣粉”的使用，引导学生用生物学解决日常生活的问题，培养热爱劳动的品质。

立足必备知识，考查关键能力

关键能力是对必备知识的提升，是发展学科素养的基础。试题立足生物学科本质，结合情境创设考查学生的基础知识，引导教师在教学中注重关键能力的培养，促进学科核心素养的发展。

信息获取能力

试题中的信息来自于题干、选项中，可能以文字、图表等各种形式表现出来，获取信息的关键是仔细审题，注重细节抓住关键字