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第七单元第2课时正负数（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七单元第2课时正负数（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“正负数”展开，通过引导学生认识正负数、比较正负数的大小、理解正负数的实际意义等内容，培养学生的数感和空间观念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的“自然数”和“零”紧密相连。学生在学习自然数时已具备了一定的数感和数数能力，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的内容也帮助学生更好地理解正负数的概念，为后续学习负数运算、几何图形等知识打下基础。

核心素养目标

1.数感：通过操作活动，让学生体验正负数的意义，提高对正负数大小的感知能力。

2.空间观念：通过具体情境，引导学生理解正负数在空间中的表示，发展空间观念。

3.实践能力：通过实际问题解决，培养学生运用正负数解决实际问题的能力。

4.问题意识：鼓励学生提出问题，培养独立思考和解决问题的意识。

5.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正负数的认识：引导学生理解正负数的概念，能够正确区分正数、负数和零，并能用正负数表示具有相反意义的量。

②正负数的大小比较：通过具体实例和比较活动，使学生掌握正负数大小的比较方法，能够正确比较两组正负数的大小。

2.教学难点，

①正负数在实际情境中的运用：帮助学生将正负数与日常生活中的实际情境相联系，理解正负数在生活中的应用，如温度、海拔、存款等。

②正负数的加减法：引导学生理解正负数加减法的规则，并能正确进行计算，这是学生在学习负数运算中的关键一步。

③正负数与几何图形的结合：通过几何图形的例子，让学生理解正负数在描述位置和方向上的作用，培养空间思维能力。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（正负数卡片、温度计、海拔模型等），多媒体设备（投影仪、计算机、电子白板）。

-课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源分享和学生学习交流。

-信息化资源：数学教学软件，如正负数学习游戏、动画演示等。

-教学手段：实物演示、小组合作学习、角色扮演、课堂竞赛等互动教学方式。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个有趣的新知识——正负数。你们知道，我们在生活中会遇到很多需要表示两种相反意义的情况，比如温度的高低、存款的增减等。那么，今天我们就来探索一下，如何用正负数来表示这些相反意义的量。”

2.学生们带着好奇心和期待的眼神看着老师，纷纷点头。

二、新课讲授

1.正负数的认识

-老师拿出正负数卡片，一边展示一边讲解：“同学们，这些卡片上的数字都是正数，表示一种量。那么，如果我们要表示相反意义的量，比如温度下降，我们应该怎么办呢？”

-学生们开始思考，有的学生举手回答：“老师，我们可以用负数来表示。”

-老师点头称赞：“很好，同学们观察得很仔细。接下来，我们来看看这些负数卡片。”

-老师继续讲解：“这些负数卡片表示的是相反意义的量，比如温度下降、存款减少等。现在，请同学们拿出自己的正负数卡片，试着用它们来表示一些生活中的现象。”

-学生们开始动手操作，有的学生表示温度下降，有的表示存款减少，还有的学生表示海拔高度等。

2.正负数的大小比较

-老师引导学生回顾正负数的大小比较方法：“同学们，我们已经知道，正数表示一种量，负数表示相反意义的量。那么，如何比较正负数的大小呢？”

-学生们开始讨论，有的学生说：“老师，正数总是比负数大。”

-老师纠正：“不完全是这样，同学们。在数轴上，正数位于零的右侧，负数位于零的左侧。如果两个数都是正数或都是负数，那么绝对值大的数就大。但如果一个数是正数，另一个数是负数，那么正数总是大于负数。”

-老师拿出数轴，让学生们观察：“请同学们看这个数轴，我会在上面标出几个正负数，大家一起来比较一下它们的大小。”

-学生们跟着老师一起在数轴上标出正负数，并进行比较。

3.正负数的加减法

-老师拿出一些正负数的加减法题目：“同学们，现在我们来学习正负数的加减法。请看这个题目：-3+5=？”

-学生们开始尝试计算，有的学生说：“老师，这个题目应该是2。”

-老师表扬：“很好，同学们。正负数的加减法规则是这样的：同号相加，异号相减。现在，请同学们拿出练习册，我们一起做几道练习题。”

-学生们开始做练习，老师巡视指导。

4.正负数在实际情境中的运用

-老师拿出一些生活中的实例：“同学们，我们已经学会了