问题研究 火星基地应该是什么样子说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一.docxVIP

问题研究火星基地应该是什么样子说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

问题研究火星基地应该是什么样子说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

课程基本信息

1.课程名称：高中地理人教版（2019）必修一《问题研究：火星基地应该是什么样子》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过观察、分析火星环境特征，设计合理的火星基地方案的能力。

2.地理思维：发展学生运用地理原理和规律，探究火星基地建设中的地理问题的思维方式。

3.地理观念：强化学生对地理环境整体性、差异性的认识，理解人类活动与地理环境的关系。

4.人地协调观：引导学生形成可持续发展的观念，关注火星基地建设与环境保护的协调。

重点难点及解决办法

重点：

1.火星环境的基本特征及其对基地建设的影响。

2.火星基地设计的原则和方法。

难点：

1.如何将地理知识与火星基地设计相结合，形成具体的实施方案。

2.如何在设计中考虑到火星环境的极端条件，确保基地的可持续性和安全性。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和讨论，引导学生理解火星环境特征，如温度、大气、水源等，以及这些特征对基地建设的影响。

2.利用多媒体资源，如火星探测器的图像和数据，增强学生对火星环境的直观认识。

3.设计互动活动，如小组讨论和设计方案竞赛，鼓励学生运用所学地理知识，结合火星环境特点，提出创新的设计方案。

4.通过专家讲座或视频资料，介绍火星基地建设的前沿技术和实际案例，帮助学生理解并突破设计难点。

5.引导学生从环境、资源、经济、社会等多个角度综合分析，确保设计方案的科学性和可行性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统地介绍火星环境特征和基地建设的相关知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨火星基地设计的可行性和创新点。

3.案例分析法：分析现实中的火星基地设计方案，引导学生学习并借鉴。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、视频等展示火星的地理环境和基地设计案例。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，模拟火星基地建设过程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如火星探测项目官方网站，获取最新数据和信息。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放火星探测器的飞行和火星表面探测的视频，让学生直观感受火星的神秘与辽阔。

2.提出问题：引导学生思考“如果你是一名火星基地的设计师，你会如何考虑火星的环境特点来设计基地？”

3.学生讨论：学生自由发言，分享对火星基地设计的初步想法。

二、讲授新课（20分钟）

1.火星环境特征介绍（5分钟）：讲解火星的地理环境，包括大气、温度、水源等，以及这些特征对基地建设的影响。

2.火星基地设计原则（10分钟）：介绍火星基地设计的基本原则，如可持续性、安全性、环境适应性等，并通过案例进行分析。

3.火星基地设计方案（5分钟）：展示几个火星基地设计案例，引导学生理解设计过程中的创新点和实际应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）：学生分小组，根据所学内容，讨论并提出自己的火星基地设计方案。

2.分享与点评（5分钟）：每组选代表分享设计方案，其他学生进行点评，教师给予点评和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问（5分钟）：教师针对课程内容提出问题，学生回答，教师给予反馈。

2.解决问题（5分钟）：教师选取一两个有代表性的问题，引导学生运用所学知识进行解决，促进学生思维能力的提升。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容和重点知识。

2.拓展：布置课后作业，要求学生结合本节课的内容，进一步研究火星基地的某一特定方面，并撰写研究报告。

六、课堂结束（5分钟）

1.教师提醒学生课后复习本节课内容。

2.鼓励学生提出问题，教师解答。

3.教师宣布下课。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-火星探测历史：介绍人类对火星的探测历程，包括早期的火星探测器、火星全球探勘者、火星快车号等。

-火星环境数据：提供火星的大气成分、表面温度、季节变化等详细数据。

-火星基地建设技术：介绍火星基地建设所需的技术，如生命保障系统、能源供应、居住模块设计等。

-火星资源开发：探讨火星上的资源开发潜力，如水冰、矿物质等。

-火星殖民计划：介绍各国对未来火星殖民的设想和计划。

-火星生态圈构建：探讨如何在火星上构建一个适合人类居住的生态圈。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相