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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

语文课应注重学生人文精神的培育

在平常的语文教学中，人们不难发现这样一个现象，那就是

语文教学中的文本归类、情感打包、思想定性。比如写景的归结

到喜爱大自然、热爱祖国这一思想层面，写人的全部落到学习主

人翁某种品质这一情感角度，且同类文章的教法、设问、练习、

情感体验如出一辙。然而，这种教法真的能让孩子们感受到语文

教学中的人文关怀，培养孩子们的优秀人格吗？答案是显而易见

的。为此，加强语文课中人文精神的培养就成为每一个语文教师

应该思考和创新的主题，也是中小学教育的应有之义。

《全日制义务教育课程标准》指出：语文课程应“致力于学生

语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，

也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语

文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”那什

么是语文“素养”呢？按北京大学教授温儒敏的说法，语文“