《教育即人学》课件.ppt

教育即人学

课程背景传统的教育模式已经无法满足当今社会对人才的需求教育需要回归以人为本，关注学生的个性化发展如何才能真正实现教育即人学?

什么是“教育即人学”以人为本强调教育的中心是人，关注学生的个性发展和潜能激发。协作学习鼓励学生之间相互学习、合作探究，共同进步。自主探索引导学生积极思考、主动探索，培养独立思考和解决问题的能力。

教育即人学的核心理念以人为本强调以学生为中心，关注学生的个性化发展和独特需求。促进成长旨在帮助学生全面发展，培养学生的批判性思维、创造力、解决问题的能力和团队合作精神。自主学习鼓励学生积极参与学习过程，主动探索知识，并根据自身的兴趣和需求进行学习。

教师培养的三个维度1专业能力扎实的学科知识、精湛的教学技能、先进的教育理念。2人文素养高尚的师德师风、深厚的人文底蕴、良好的沟通能力。3创新意识积极探索教学方法、勇于实践教育改革、不断提升自身。

教师的角色定位引导者教师不再是知识的唯一来源，而是引导学生进行自主学习的引路人。合教师与学生共同探讨问题，共同学习，共同成长，共同创造更美好的未来。促进者教师鼓励学生积极参与，鼓励学生独立思考，促进学生全面发展。

教育目标的重新定义1知识传授从单纯的知识传授转向培养学生的核心素养。2技能培养注重学生的批判性思维、解决问题的能力和创造力。3价值观塑造培养学生的社会责任感、公民意识和道德情操。

启发式教学法1激发兴趣通过问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲。2引导思考鼓励学生积极思考，提出问题，并进行独立探索。3合作探究鼓励学生小组合作，共同解决问题，促进相互学习。4总结反思引导学生对学习过程进行总结反思，提升学习效果。

案例分享：初中语文课以“《水浒传》人物分析”为例，教师可以引导学生自主探究，从人物的性格、命运、社会背景等方面进行分析。通过角色扮演、分组讨论等互动形式，让学生更深入地理解人物形象，并进行批判性思考。

案例分享：小学数学课一位小学数学老师在教授“圆的周长”时，并没有直接讲解公式，而是带领学生进行了一系列的实践活动。学生们先用绳子测量不同大小的圆形物体，然后用尺子测量绳子的长度，最后通过比较和分析得出结论。通过这种方式，学生们不仅理解了圆周长的概念，还锻炼了动手操作能力和逻辑思维能力。

案例分享：高中物理课互动式实验利用互动式实验，让学生积极参与，体验物理现象，加深理解。小组合作学习鼓励学生分组讨论，分享观点，培养团队合作和沟通能力。个性化指导根据学生个体差异，提供针对性的指导和帮助，激发学习兴趣。

学习型组织的建立共同学习鼓励团队成员之间相互学习，分享经验和知识。建立共同学习的氛围，促进知识的传播和应用。持续改进将学习视为持续改进的动力，不断反思和调整工作方法，提升组织效率和效益。创新文化培养组织的创新意识，鼓励成员提出新的想法和解决方案，推动组织的转型和发展。

学习共同体的实践教师之间互相学习、共同成长学校建立学习型组织共同探索教学方法

家校社合作的重要性资源共享学校、家庭和社区之间可以共享资源，为学生提供更全面的教育和发展机会。共同育人三方共同努力，形成合力，为学生提供一个良好的成长环境。相互支持学校、家庭和社区之间相互支持，共同解决学生成长过程中的问题。

家校沟通渠道电话沟通定期电话沟通，及时了解孩子在校情况。邮件交流重要信息通知，文件资料共享。家长会定期召开家长会，促进家校互动。

家长参与的方式1课堂参与家长可参与课堂活动，如协助老师进行教学或与学生互动。2课后辅导家长可提供课后辅导，帮助学生巩固所学知识，并解决学习难题。3家校沟通家长应积极与学校老师保持沟通，了解孩子在学校的学习情况，并及时反馈。

社区资源的整合社区资源图书馆、博物馆、公园、文化中心等都是宝贵的教育资源合作共赢学校与社区合作，共同打造开放式的教育环境多元化学习利用社区资源，丰富学生的学习体验和知识储备

创新教育评价体系多元化评价不再局限于分数，注重学生的综合能力和个性发展。过程性评价关注学习过程中的表现，鼓励学生不断探索和尝试。发展性评价以学生成长为目标，提供个性化的指导和支持。

过程性评价的运用持续跟踪过程性评价关注学生学习过程中的变化，而不是仅仅关注最终结果。及时反馈通过观察、记录、分析学生的学习行为和表现，教师可以及时了解学生学习中的问题并进行指导。改进教学过程性评价可以帮助教师及时调整教学策略，提高教学效率。

发展性反馈的重要性促进学习帮助学生了解自己的优势和不足，并制定改进计划，提升学习效率。提升信心肯定学生的进步，鼓励他们继续努力，增强学习的积极性和主动性。改善教学教师通过学生的反馈，可以及时调整教学策略，提高教学质量。

学生个体差异的尊重学习风格每个学生都有自己独特的学习风格，例如视觉型、听觉型或动觉型。兴趣爱好不同学生对不同学科或主题的兴趣和爱好也不尽相同