《永遇乐●京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《永遇乐●京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《永遇乐●京口北固亭怀古》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《永遇乐●京口北固亭怀古》中的意象和意境，提升学生对古典诗词的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解诗人在怀古中的情感表达，加深对古代文化背景的认识。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习诗词的语言特点，锻炼学生的语言表达和文学鉴赏能力。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌的结构和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

高一年级的学生在语文学习上正处于由初中向高中过渡的阶段，他们的知识体系正在逐步完善，对古典诗词的理解和欣赏能力逐渐增强。然而，由于学习环境和习惯的差异，学生的层次存在一定差异。

在知识方面，部分学生已具备一定的古典文学基础，能够识别和解读诗词中的意象和典故，但对于诗词的深层意蕴和作者情感的理解还不够深入。在能力上，学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力都有所提高，但仍有部分学生在面对较为复杂的诗句时，难以准确把握其内涵。

素质方面，学生的文化素养和审美情趣有所提升，但独立思考和批判性思维的能力尚需加强。在行为习惯上，部分学生存在依赖教师讲解、缺乏自主学习意识的问题，这可能会影响他们对诗词的深入理解和欣赏。

针对以上学情，本节课的教学将注重以下方面：首先，通过引导和启发，激发学生的自主学习兴趣，培养他们独立思考的能力；其次，结合学生的知识基础，适当降低难度，确保教学内容的可接受性；最后，通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和表达能力，促进他们在文化理解和审美鉴赏方面的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，以供阅读《永遇乐●京口北固亭怀古》。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的历史背景资料、作者生平介绍、京口北固亭的图片和视频，以帮助学生更好地理解诗歌内容和意境。

3.教学课件：制作包含诗歌全文、作者介绍、注释、分析等内容的PPT，便于课堂展示和讲解。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供舒适的讨论环境，同时准备白板或黑板，以便板书重点内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《永遇乐●京口北固亭怀古》的全文、作者背景介绍、诗歌解读视频等预习资料，明确要求学生提前了解诗歌的背景和基本内容。

设计预习问题：围绕诗歌的主题、意象、情感等方面，设计问题如“诗中的‘京口北固亭’有何特殊意义？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生进行初步思考和探究。

监控预习进度：通过平台统计或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的初步见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以京口北固亭的历史故事为引，激发学生对《永遇乐》的兴趣，引出诗歌的学习。

讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、用典、结构等，结合历史背景和作者生平，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的对比手法和情感变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写诗歌的作业，要求学生模仿《永遇乐》的写作手法，创作一首自己的怀古诗。

提供拓展资源：推荐与古代诗词相关的书籍、网站等，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解古代诗词的文化背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业反馈和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于学生对《永遇乐》中意象和情感的深入理解，以及如何运用这些手法进行诗歌创作。通过课前预习、课堂讨论和课后作业的环节设计，旨在帮助学生逐步克服这些难点，提升他们的文学鉴赏能力和创作能力。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的