《迷路的公主（按规律排序）》课件设计.docx

《迷路的公主（按规律排序）》课件设计

1.在数学教学中设计情境，帮助幼儿化解学习难点

本课件采用情境式教学的方式，利用“帮迷路的公主找到家”的故事情境，帮助幼儿化解按规律排序学习中的难点，使幼儿体会到数学的有趣、有用，有效地提高教学效率。

2.顺应幼儿发展特点，直观易操作

（1）人机互动，便捷高效

（2）闯关游戏，深受喜爱

本课件通过“闯关”游戏提升了幼儿参与活动的专注度和主动性，提高了课堂教学的趣味性和实效性。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，中班幼儿已经积累和建立了有关物体按颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行简单规律排序，初步体验序列之间的传递性等关系。

本课选自《亿童学习包》中班数学第二册。中班幼儿思维具体形象，理解力、表现力增强。笔者以此为指向，把情境式教学贯穿始终，每一页的设计巧妙、新颖，插入的卡通素材处理细致精美，与录制好的音频完美配合，使课件生动形象，让幼儿身临其境。此外，课件中的学习进度可调、学习路径可选、交互参数可控，支持幼儿的多种学习方式。

设计思路及内容结构

1.设计思路

2.内容结构

（1）活动目标

①通过观察发现物品ABABBABBB的排列规律。（认知目标）

②能运用找单元组的方法，尝试对物品进行规律排序。（能力目标）

③培养思维能力，初步感知数学中的规律美。（情感目标）

（2）活动环节

①（导入部分）多媒体课件导入，激发学习兴趣。

出示“迷路的公主找不到回家的路”的音频，告知幼儿需要解决的问题，萌发探究兴趣。

②故事情节贯穿，理解排序规律。

动画引出排序的规律，出示三棵大树怪（如下页图1），点击钥匙，错误的钥匙同步播放错误音效并出现抖动动画，正确的钥匙同步播放掌声音效，自定义直线动画放大。幼儿初步感知单元组的找规律方式。

（重点部分）出示：“这是一条怎样的路？你发现了什么规律？”（如图2）笔者将两种颜色规律排序的地板进行分组，引导幼儿发现ABABBABBB排列顺序的小路（如图3）。

借助动画，直观演示修桥游戏，引导幼儿观察桥面空缺的部分（如下页图4），按分组的方法总结规律，如星星、月亮一组……进行填充，擦除功能出示对应字母ABABBABBB（如下页图5）。

③（难点）师幼互动，操作练习，运用规律排序。

出示材料，提示操作要求，（单击视频）播放示范视频。幼儿根据已有经验，自己创造后续规律。

④（结束部分）交流分享活动，体验活动快乐。

幼儿相互参观并与同伴或者教师分享交流自己的成果。

⑤拓展延伸部分。

本环节引导幼儿用数学解决问题，激发幼儿学习的成就感。出示：“请回家再找找周围哪里还有这样的规律？请你用喜欢的方式记录下来。”（如下页图6）

关键技术处理

笔者采用希沃白板进行课件制作。在备课模式中，将选好的资料，如音频、视频、图片等插入多媒体，并可根据授课需要进行更改。通过点击工具栏多媒体选项，上传提前录制的音频片段（MP3）完成公主说话效果。采用“移入”完成人物移动动画效果，并同时播放音频提示，增强动画感。在“找钥匙”关卡中，随着钥匙图片的放大、缩小、抖动和声效功能，让幼儿身临其境感受潜在的“危险”，激发闯关的动力；在“修橋”关卡中，采用“抖动”“蒙层”等动画效果，使ABABBABBB规律以“分组”的形式清晰明了地呈现。

在设计本课件的过程中笔者体会到，数字化教育在幼儿教学中具有很大的优势，但在利用资源时要树立正确的观念，不能过于依赖或者单一使用多媒体技术，而忽略教师在幼儿教育中引导者和促进者的作用。在课堂中应增加师幼互动、同伴互动的机会，让幼儿在与课件交互的过程中、与同学的互动过程中学习知识。

通过此次教师活动，笔者更加明确了今后的工作方向：①基于幼儿园特色，推进园内教育数字化转型，提升教师数字素养，开展多途径培训，服务教育教学改革。②打造数字化教学创新团队，引领未来教育方向。③利用数字化技术激发幼儿对学科活动的兴趣。④保障融合创新发展，推动个性化教学，使幼儿活动评价更为生动、灵活。