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苏教版诚实与信任优质教学设计

[教学思路]

《诚恳与信任》表达了两位车主妥当处理反光镜被弄碎的故事，深刻提醒了诚恳与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，富有发人深省的教育启迪意义。本文选取的是生活中极其寻常的小事，文章语言、描写手法都极为朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性为一体，是对学生进展人文教育的好教材。因此，教学设计中，我以学生的情感体验为经线，以语文根底训练为纬线，以重点突破的形式来绽开教学，在扎实的语文根底训练中，在挖掘语言文字的涵义中，在学生情感的“感受-体验-升华”过程中，在深厚的人文气息中品读课文、品悟哲理、品尝生活。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。

3、研读文本1——3自然段，体会我的诚恳与信任，并通过自己与思想的比照，感受品德的高尚，实现情感的升华。

[教学重、难点]

研读文本，在学生情感经受“感受-体验-升华”的过程中，品悟人生道理，并转化为自己的人生信条!

[教学过程]

一、创设情景，感受自我

1、创设故事情景

同学们，你们都喜爱听故事吧!好，下面就听教师讲一个故事。请留意听，看有什么发觉?(故事大致内容：有一天深夜，天很黑，又有点雾，尽管路上有路灯，但是仍旧看不清晰。有一个人开车从外地回家。快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，就听到“咔嚓”一声。这个人以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发觉右侧的反光镜碎了。他往回走了五六十米，观察一辆小红车停靠在路边，车头超出停车线二三十厘米，左侧的反光镜也碎了。这时，他才明白：原来是自己车子右侧的反光镜刮碎了小红车左侧的反光镜。他向四周看了看，看不见一个人……)

2、情景心理换位，感受真实自我

同学们，听了故事有什么发觉?故事还没有讲完,听得不痛不痒吧!那现在同学们最想知道什么呢?最想知道这个人后来是怎么做的，是吧?教师在说之前，先想问一问：假设你就是故事中的这个人，在这种状况下，你会怎么做?

(鼓舞学生说出自己的真实想法与做法)

好，刚刚同学们都谈了自己在那种状况下的.真实想法和真实做法。那想不想知道故事中这个人的做法呢?今日，我们就来学习这个故事。(板：19、诚恳与信任)[

二、初读课文，整体感知

1、先听教师读课文，不过听有任务：留意生字的读音;留意长句子的停顿。

2、听教师读完，同学们想自己读读这个故事吗?不过读有要求：首先读准字音、读通句子;其次，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思;第三，标出自然段的序号。

三、认读词语，理清脉络

1、刚刚同学们读得都很投入，有信念承受检查吗?

2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎

(1)练习读准词语。

(2)这里面有你不懂的词吗?理解：

驱车：原来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应当是什么意思呢?

布鲁塞尔：比利时的首都，如今已进展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度：眼睛能观察物体的清楚程度。

(3)你能用上“由于……所以……”把这些词连成一句话吗?联系课文内容试试看。

3、出示其次组词语：超出、厘米、究竟、责任、环顾、联系

(1)练习读准词语。

(2)你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗?

4、现在，你能用上这两组词语把教师刚刚说的故事重新说一下吗?不过你们要说得比教师完整，加上故事中仆人公的做法，行吗?

5、你们真了不起!比教师说得完整，真厉害!其实我们刚刚说的故事就是文中哪几小节的内容?对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理状况，这就是课文第一局部的内容。

6、同学们看看，4—11小节主要写了什么?你说这篇课文可分几段?怎么分?用“//”做上记号。

四、研读文本，引学生情感之体验

1、同学们通过刚刚自己讲的故事都已知道我当时的处理状况，下面我们共同再来看看这一节。

出示：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主跟我联系。”

(1)读一读，说说读后的感想。

(2)“环顾”什么意思?我为什么要环顾?

(3)字条上写了什么内容?假设是你，你会写什么内容?那为什么没有把