《幼儿教师综合素养》课件_第一章 职业理念.pptx

幼儿教师综合素养Youerjiaoshizonghesuyang教师：xxx日期：XX年X月第一章职业理念

1、掌握素质教育、人的全面发展、育人为本、幼儿园教师专业发展和终身学习的教育观；2、运用正确的教育观、儿童观和教师观分析和解决教育教学现象；3、明确教师专业发展的阶段；4、树立终生学习的意识；重点难点

知识提要

目录010203教育观儿童观教师观

考纲内容1、理解国家实施素质教育的基本要求。2、掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。3、理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。

一、素质教育的起源自改革开放以来，党和国家始终把开展全民族的素质教育作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。（一）素质教育提出的背景素质教育作为一种教育价值观，其初衷是纠正应试教育现象。

应试教育主要把教育活动的评价环节作为教育目的所在，把人的素质的某个方面作为全部，使教育活动本身和教育培养对象被严重扭曲。素质教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。

一、素质教育的起源（二）素质教育的形成与发展我国素质教育形成与发展的过程主要表现在以下3个方面：1.素质教育的提出2.素质教育的发展3.素质教育研究的深化

1、素质教育的提出

素质教育最早提出于20世纪80年代中后期。

1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“教育体制改革；高民族素质，多出人才，出好人才”，为素质教育理论奠定了基础。一、素质教育的起源

2、素质教育的发展

20世纪90年代，素质教育思想体系逐步形成。

1993年2月，中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》强调：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强”“中小学要由应试教育，转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。一、素质教育的起源

2006年6月，第十届全国人大常委会第二十二次会议通过的《中华人民共和国义务数育法（修订案）》。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》提出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。”3、素质教育研究的深化

进入21世纪以来，素质教育的研究不断深化。一、素质教育的起源

二、素质教育观不同的教育观导致不同的教育行为，了解素质教育观，能够帮助教师具备科学的教育观，从而引导其做出正确的教育行为。（一）素质教育的概念素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全

个性为根本特征的教育。

促进学生个性发展，培养主动精神促进学生全面发展面向全体学生51234着眼于学生的可持续发展促进学生提高创新精神和实践能力二、素质教育观（二）素质教育的内涵素质教育的内涵包括以下方面：

素质教育是面向全体学生的教育，提倡人人都有受教育的机会，依法保障义务教育阶段儿童和青少年学习发展的基本权利。中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生。”1.面向全体学生二、素质教育观

2.促进学生全面发展素质教育强调培养学生在道德素质、科学文化素质、智能素质、身体素质、审美素质、劳动素质和心理素质等方面的全面发展。因为只有这样才能适应21世纪新经济时代的需要，以及社会进步和精神文明建设的需要。学校教育要注重培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，培养适合多元化社会需求的人才。二、素质教育观

素质教育虽然是全面发展的教育，但每一个学生都有个体差异，有不同的认识特征、兴趣爱好等，这就要求教育在关注学生共性的同时注重个体差异，因材施教，对于不同学生的不同发展需求，采取不同的教育模式，使他们的个性得到健康自由的发展。二、素质教育观3.促进学生个性发展，培养主动精神

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育必须把创新教育和基础知识教育相结合，重视培养学生的创新精神和实践能力。教师在重视培养学生创新精神的同时，还要改变那种只重视教授书本知识、忽视实践能力培养的现象。教育与生产劳动相结合，是培养全面发展人才的重要途径。二、素质教育观4.促进学生提高创新精神和实践能力

素质教育要着眼于学生的终身可持续发展。在教育的目标上，素质教育不仅重视学生现有的一般发展，而且重视培养学生自我发展的能力。因为只有具备了可持续发展的能力，掌握了终身学习的方法，才能使学生主动适应科技飞速发展的时代。二、素质教育观5.着眼于学生的可持续发展

三、幼儿素