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小学语文老师家长会发言精华【15篇】

学校语文老师家长会发言1

大家好！我是一（1）班的语文孙老师，今日已经是我们其次次聚在一起，探讨孩子们的学习问题了，信任大家对我已经并不生疏。下面我想和大家谈谈一个话题：静，宁静的静。我想，在一班级我们的目标就是让孩子懂得静，知道静的好处，同时也要能够做到静，静下心来，好好学习。所以，今日我想说的题目是《漫漫学习路，让我们从静心开头》。

有句老话说得好，读书就是能够坐得住这张冷凳子，真是一点也不夸张。能定心的孩子往往在学习上有很大的优势，而且从以往教学阅历来看，越是班级越高，定力强的孩子优势也就越大，由于学问越多，学得越深化，就需要更加能够静下心来学习，更加能够花更多的时间去学习。学习本身是累的，越往上越累，而定力强的孩子能够克服学习的辛苦，由于习惯了也就不辛苦。而定力差的孩子则会苦不堪言。在学校阶段，孩子学习成果与听课效率是直接挂钩的，班级越低相关度也就越大。所以课堂能否沉下心来听，能否乐观思索是特别重要的。

有的家长会说，我们家孩子从小性格活泼，定力确定不行，其实这不完全对。孩子与孩子之间由于天生性格不同，会有明显的差异。比如说有的孩子天生性格活泼，比如我们班的余珍宝，杨文昊，有的天性文雅，比如说王书雅，姜陆格格，活泼的孩子在一开头入学的时候就相对要难以管住自己一些，留意力持续时间相对较短。不过这个不用太过担忧，这是一个正常的现象，由于即使是对于一些比较文雅的孩子，他们的留意力在刚入学的时候也很难持续到15分钟的。在课堂上，并不是活泼孩子就肯定比不上文雅的孩子，活泼的孩子思维其实也更快一些，课堂表现也特别乐观。所以，性格并不是孩子学习好坏的打算因素，只要孩子能够思维跟着老师，耳朵能够一遍听清老师说话（这个很重要），并乐观思索问题，活泼的孩子也能有很高的课堂效率。

在课堂上看，我们班孩子总体活泼的比较多，上课表现比较乐观。比如……课堂听课比较仔细，能够乐观思索，能够很好地投入到课堂学习中去，听课效率比较好。

虽然我们班级比较活泼，但是不代表我们听课效率就差，那是由于听课效率和先天的性格无关，而是和孩子的定力有关，这个定力就是做一件事情的专注力，能否克服困难将自己的留意力持续在这个事情上，而不是三天打鱼两天晒网。

那这股定力怎么来呢？关键在于后天的培育。

首先，要分清学习时间和玩的时间。低班级孩子很简单犯的问题就是分不清玩的时间和学习的时间。表现在课堂上就是孩子会边听课边玩直尺，翻书，边写字边玩橡皮，玩着玩着就听不见了，就特地玩橡皮了，这个是普遍的现象。所以我们必需和孩子明确哪些是学习时间，在学习时间我们就不能做一切和学习无关的事情，尤其是手脚要放好，不能去碰桌上无关的事物。那么哪些是学习无关的事情呢？比如：玩学习用品，东张西望，电视，谈天，上厕所，吃水果，喝水等等等等。哪些是学习时间呢？学校就是上课，家里就是做作业。这是学习时间，学习时间必需要有严格的法规，低班级必需要把这些法规树立好。而在学习之外的玩的时间，可以鼓舞孩子痛快的玩，这是他应得的，家长不应过分阻挠。家长应先分清，让孩子也分清，这样他在学习时就能有更好的专注力。

在刚开头阶段，我们是需要成天盯着孩子写作业的，由于没有人是天生情愿吃苦的，每个人都有惰性。孩子的天性和人是一样的，累了就想休息，闲下来就想玩。但是要想成为一个优秀的人，就必需要有肯定的约束，不能任由天性去进展，成为一个碌碌无为的人。在玩的时候，其实我们也要留意到孩子玩得要健康，对于不适合这个阶段孩子的玩乐我们也要留意识别，引导孩子做有益于身心健康的消遣。

其次，我们要区分活泼和自控力差的区分。活泼是共性心理特征，是外向型人格，是天生的，但是有的孩子并不仅仅是天性活泼而已，认真观看的话更是自控力量差，没有良好的倾听习惯，喜爱别人围绕自己，比较自我，这就不是天性如此了。假如认真推敲的话可能是和她小时候的成长环境有关，这样的孩子很可能是在他婴幼儿时期家长比较宠溺造成的，有的孩子可能是爷爷奶奶带的，在孩子发生某些不当言行举止发生时没能准时制止，一再宽容，导致后来谁的话都不听。对于没有规章意识的孩子缺少的是后天的地引导，当务之急是树立规章意识，是不能仅仅把他当做是一个孩子，还要留意将他从温室里带领出来，要舍得让他经受外面的风吹，要舍得让他间或经受一些雨水，这样我想才能长得更加健壮一些。活泼的孩子得到家长很好地引导能够更好地施展他们的优势，经过肯定的训练克服坐不住的习惯，也是可以有很好地专注力的，他们可以很好地遵守课堂法规，情愿跟着老师的思路走，并乐观举手发言，在学习上也能获得不俗的成果，比如说杨文昊，李尚泽，孙一熙等等。他们成果优秀，遵守课堂纪律，有剧烈的集体荣誉感。是我们班级的傲慢。

第三。坚持在家练坐，可以从5分