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420以内数的认识和进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

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教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕一年级上册数学北京版《20以内数的认识和进位加法》展开，通过具体实例引导学生认识20以内的数字，并学习进位加法的基本运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在幼儿园阶段对数字的初步认识相联系，通过复习巩固，帮助学生建立对20以内数字的直观感知。同时，本节课的进位加法运算与学生在日常生活中接触到的加法问题紧密相关，有助于提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标包括：1）发展学生的数感，通过操作和活动，让学生对20以内的数有直观的理解和感受；2）提升学生的运算能力，通过进位加法的练习，提高学生准确、迅速地进行简单计算的能力；3）增强学生的空间观念，通过图形和实物的操作，让学生感知数的顺序和空间关系；4）培养学生的逻辑思维，通过解决实际问题，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上册的学生在进入本节课之前，已经初步具备了10以内数的认识，能够进行简单的数数和比较大小。此外，他们对加法的基本概念有一定的了解，能够进行10以内的加法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对于通过游戏、操作和实际活动学习数学尤其感兴趣。他们的学习能力强，通过直观和动手操作能够较快地掌握新知识。学习风格上，学生多以具体操作和直观感知为主，对于抽象的数学概念需要教师通过具体实例和图形来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解数的顺序和大小关系上可能存在困难，尤其是在扩展到20以内时，需要学生能够理解10以上的数的概念。此外，进位加法的引入可能会让学生感到困惑，因为他们需要理解个位和十位之间的关系。此外，学生的注意力集中时间有限，长时间的学习活动可能会导致注意力分散。因此，教师需要设计多样化的教学活动，以维持学生的兴趣和注意力。

教学资源

-软件资源：多媒体教学课件、数学学习软件

-硬件资源：计算器、教具（计数器、数轴、数字卡片）

-课程平台：班级教学管理系统

-信息化资源：网络资源（教育网站、在线数学游戏）

-教学手段：实物操作（数字棒、积木）、游戏互动、小组合作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对20以内数的认识和进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能数到20吗？你们知道20以内的数字都有哪些吗？”

展示一些关于20以内数字的图片或实物，如彩色卡片、小玩具等，让学生初步感受数字的魅力或特点。

简短介绍20以内数字的基本概念和它们在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.20以内数的认识和进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解20以内数字的基本概念、组成部分和进位加法的原理。

过程：

讲解20以内数字的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍20以内数字的顺序和大小关系，使用数轴或数字卡片帮助学生理解。

3.20以内数的认识和进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解20以内数的特性和进位加法的重要性。

过程：

选择几个简单的加法案例进行分析，如7+8、14+5等。

详细介绍每个案例的解题步骤，包括如何识别进位，如何从个位开始加起。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如购物找零、分蛋糕等。

小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个关于20以内数和进位加法的实际问题，如“如果有5个苹果，再给你3个，你一共有多少个苹果？”让学生尝试解决，并分享他们的解题思路。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与20以内数和进位加法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对20以内数和进位加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调20以内数和进位加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括20以内数字的顺序、进位加法的步骤和实际应用。

强调20以内数和进位加法在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些数学概念。

7.课后作业（5