人教版一年级数学下册教案教学设计.docx

新人教版一年级数学下册教案教学设计全册

一认识平面图形

第1课时认识平面图形

教材第1～2页例1及“做一做”。

1．使学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别。

2．使学生体会面与体的联系和区别。

3．培养学生的观察能力、思维能力和协作精神。

能直观认识与区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

建立平面图形的观念。

一、新课导入

出示教材第1页主题图，并让学生拿出自己的积木，摸一摸每一个物体的面，说说它们的名字，让学生想一想，怎样将这些物体的面画在纸上？（板书：认识平面图形）

二、探究新知

课件出示教材第1页例1。

1．认识长方形。

(1)课件呈现长方形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？

(2)让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。

(3)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（板书：长方形）

师：长方形有四条直直的边，有两条同样长的长边，也有两条同样长的短边。

2．认识正方形。

(1)课件呈现正方形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？

(2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（板书：正方形）

师：正方形有四条直直的边，四条边一样长。

3．认识平行四边形。

(1)课件呈现平行四边形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？

(2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（板书：平行四边形）

师：平行四边形有四条直直的边，并且对边永远不会相交。

4．认识三角形。

(1)课件呈现三角形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？

(2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（板书：三角形）

师：三角形有三条边。

5．认识圆。

(1)课件呈现圆，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？

(2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（板书：圆）

师：圆没有直直的边，边是弯曲的。

小结：这些图形都叫平面图形。

6．辩一辩，说一说。

(1)课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形。

(2)教师说出图形的名称，学生从学具里拿出相应的图形。

三、巩固练习

完成教材第2页上面的“做一做”。

1．在图中找出平面图形。

2．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

四、课堂小结

今天我们认识了常见的平面图形，有长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，这些图形各有什么特点？

五、课后作业

1．完成教材第6页“练一练”第1题。

2．完成教材第6页“练一练”第2题。

3．完成教材第6页“练一练”第3题。

认识平面图形

在日常生活中，学生已经能够初步辨认立体图形，能初步感知立体图形的特征，因此我充分利用对立体图形的认识来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知。我设计了找、描、分、说等活动，让学生在活动中充分地感知数学。学生通过找、描、分，在小组交流的基础上，认识这几种平面图形并体会面与体的联系，起到了良好的教学效果。

第2课时平面图形的拼组

教材第3页例2及“试一试”“做一做”。

1．通过拼一拼的活动，让学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征，并能用语言描述所学平面图形之间的关系。

2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，培养空间想象能力。

3．通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，并从中体会学习数学的快乐。

通过动手操作，进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

初步体会平面图形之间的关系。

一、新课导入

1．课件出示下图。

师：这些吸引人的图案，实际上是由多个基本的平面图形组合而成的。你能告诉我，每个图案具体是由哪些基本的平面图形构成的吗？

生活中还有很多由平面图形组成的千变万化的图案。今天我们就来学一下平面图形的拼组吧！（板书：平面图形的拼组）

二、探究新知

1．引导探究长方形的拼组。

课件出示两个一样的长方形。

(1)师：请思考一下，如果我们使用两个完全相同的长方形，可以拼成哪些不同的平面图形。

(2)拼一拼。

师：请您从学具包中取出两个长方形，然后将它们拼接在一起。

学生独立拼一拼，教师巡视。

(3)展示学生拼的作品。

预测学生们能够拼凑出以下两种图案。

师：大家现在是否清楚，当两个相同的长方形组合在一起时，可以形成哪些不同的形状呢？

部分同学可能会认为两个完全相同的长方形能够拼成一个更大的长方形，而另一些同学可能觉得两个完全相同的长方形能够拼成一个正方形。

在学生进行讨论后，教师可以引导他们总结：两个相同的长方形既可以拼成一个长方形，也可以拼成一个正方形。（教师在黑板上展示这两种图形）

师：刚刚我们学习了用两个相同的长方形拼，能拼成特定的形状，如果我们使用相同数量的三角形拼，又能拼出什么样的图案