六年级语文下册第四组14凡卡教案2新人教版.docVIP

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凡卡

教学目标

1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甜蜜、暖炕、低垂、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

教学重难点

重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替运用了第一人称和第三人称。这种困难的穿插和改变人称的写法是学习上的难点。

教学打算

1．预习课文。

2．阅读材料：《在人间》片断。

第一课时

一、简介作者和作品，导入新课

《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国闻名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，多数破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，非常怜悯小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今日，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡

二、检查预习：

1．通读全文，认读生字词。

2．说说你对凡卡有了哪些了解？

三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？

依据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。

四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡苦痛生活和心情。

1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括：

生：凡卡受不了学徒生活了，恳求爷爷把他接回乡村去。

生：凡卡的生活没有希望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。

生：凡卡受不了了，只有死路一条了，恳求爷爷把他接回去。

2．抓住“希望”，体会凡卡生活的无望。

（出示）“我的生活没有希望了，连狗都不如！”：谁来说说，“希望”是什么意思？

（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么希望呢？

引导学生设身处地地体会：

*他肯定希望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本事，来养活自己。

*他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。

*他们肯定以为，在大城市是比较好生活的。

*他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫困，离开乡下。

*他还可能希望自己做出最美丽的鞋，卖许多的钱，当一个有钱的人。

（2）多么美妙的“希望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有希望了，你能从他的信中找到缘由吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行沟通。

相机引导学生关注凡卡的生活，抓住详细事例和句子，体会凡卡没有希望的生活。

以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的希望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能希望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呼喊！是对这个凄惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的凄惨生活和苦痛心情。

（3）凡卡在城里的一切美妙的希望都破灭了，又产生了新的希望，你知道是什么吗？

引导学生读他恳求爷爷的话和对将来的设想以及急迫的心情。

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其次课时

一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。

1．读凡卡的梦：凡卡的信最终寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。

读凡卡的梦，留意省略号，接着设想持续的梦境，体会凡卡的美妙而急迫的心情。

2．凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。

引导重点：

*醉醺醺的邮差，不清晰的地址，使信无法寄到爷爷手中。

*即使寄到，他的梦也照旧只是个梦而已：

在凡卡心中乡村生活的美妙，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的凄惨。

爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个慢慢长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。

再读凡卡的信，依据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实照旧的凄惨命运。

二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。

可以通过假设引导：

假如没有回忆……

假如没有对凡卡写信过程中的动作描写……

三、抄写自己喜爱的词句。