《动物的鼻子》（教学设计）-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学一年级下册.docx

《动物的鼻子》（教学设计）-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学一年级下册

课题：《动物的鼻子》

科目：小学科学

年级：一年级下册

版本：青岛版（2024）

课时安排：1课时

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教材分析

《动物的鼻子》是青岛版（2024）小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的重要课程。教材通过引导学生观察不同动物鼻子的形态、结构和功能，帮助学生了解动物鼻子在生存和生活中的重要作用，以及动物如何通过鼻子适应环境，这是培养学生观察力和对动物探索兴趣的重要一课，也为学生后续学习动物其他身体特征和行为奠定基础。

教学设计理念

以学生的好奇心为驱动力，运用直观教学法与探究式教学法相结合。通过展示丰富多样的动物图片、视频，以及简单的实验演示，引导学生自主观察、提问、思考和总结，让学生在轻松愉悦的氛围中主动获取知识，培养科学思维和实践能力。

教学目标

知识与技能：学生能够描述常见动物鼻子的特点，如形状、大小、有无特殊结构等；了解动物鼻子在嗅觉、呼吸、觅食、防御等方面的作用。

过程与方法：通过观察、比较、讨论、简单实验等活动，提高学生的观察能力、分析能力和语言表达能力；培养学生小组合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生保护动物的意识；培养学生对科学探索的热爱，养成认真观察、积极思考的科学态度。

教学重难点

重点：观察并了解常见动物鼻子的形态特点；探究动物鼻子在动物生存和生活中的作用。

2.难点：理解动物鼻子的特殊结构如何与其功能相适应，以及不同动物鼻子功能的差异，并用科学的语言表达自己的观察和思考。

教学准备

多媒体课件，包含各种动物鼻子的高清图片、有趣的动物视频（如大象用鼻子卷物、狗用鼻子追踪等）。

2.简单的实验材料，如装有不同气味物品（水果、香料、醋等）的密封盒子，用于气味辨别实验；制作简单的动物鼻子模型（如大象、猪、狗等）。

3.准备观察记录表格，方便学生记录观察结果。

教学过程

趣味导入（5分钟）

-教师活动：播放一段动物在自然界活动的视频，视频中突出展示各种动物的鼻子动作，播放结束后提问：“小朋友们，刚刚在视频里看到了好多可爱的动物，你们有没有注意到它们的鼻子呀？谁能说一说你看到的动物鼻子是什么样的？”-学生活动：积极举手发言，描述自己印象深刻的动物鼻子的样子。

-设计意图：利用生动有趣的视频激发学生的兴趣，快速吸引学生的注意力，自然地引入本节课的主题——动物的鼻子。让学生初步回忆和关注动物鼻子，为后续深入探究做铺垫。

观察发现（10分钟）

-教师活动：展示教材中常见动物（如大象、猪、狗、兔子等）的高清图片，引导学生仔细观察，提问：“大家看看这些动物的鼻子，它们的形状一样吗？大小有什么区别？有没有什么特别的地方？”-学生活动：认真观察图片，同桌之间相互交流讨论，然后举手回答问题。

-设计意图：借助教材图片，培养学生的细致观察能力和比较分析能力。通过同桌交流讨论，锻炼学生的合作交流能力和语言表达能力，让学生对不同动物鼻子的形态有初步的认识。

深入探究（15分钟）

-教师活动：结合教材内容，讲解不同动物鼻子特点与它们生存、生活方式的关系。例如，大象的长鼻子可以灵活地卷取食物、喝水、防御敌人；猪的鼻子嗅觉灵敏，能帮助它寻找地下的食物；狗的鼻子更是以超强的嗅觉能力闻名，常用于追踪猎物、协助人类工作等。同时展示对应的动物鼻子模型，让学生更直观地感受。提出问题：“为什么这些动物的鼻子会有这样的特点和功能呢？”-学生活动：认真听讲，观察模型，思考问题，小组内展开讨论，然后小组代表发言。

-设计意图：深入讲解教材知识，帮助学生理解动物鼻子的特点与功能以及生存方式的紧密联系，培养学生的科学思维能力。通过小组讨论和代表发言，培养学生的合作探究能力和团队协作精神，同时让学生学会从科学的角度去思考问题。

实验探究（8分钟）

-教师活动：进行简单的气味辨别实验。准备几个装有不同气味物品的密封盒子，邀请几位同学上台，蒙上眼睛，通过闻气味来猜测盒子里装的是什么。实验结束后提问：“同学们，我们人类可以通过鼻子闻气味来辨别东西，那动物们的鼻子在闻气味方面又有什么特别之处呢？”引导学生结合之前所学思考动物鼻子嗅觉功能的强大。-学生活动：积极参与实验，认真闻气味并猜测物品，思考老师提出的问题，举手回答。

-设计意图：通过简单有趣的实验，让学生亲身体验鼻子的嗅觉功能，进而引导学生思考动物鼻子更强大的嗅觉能力，加深学生对动物鼻子功能的理解，培养学生的实践能力和思考能力。

拓展延伸（3分钟）

-教师活动：简单介绍一些动物鼻子的特殊功能，如某些深海动物的鼻子可以感知微弱的电流来探测猎物，提问：“大家想一想，还有哪些动物的鼻子可能有很特别的功能呢？课后可以