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《金属》（教学设计）-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学一年级下册

课题：《金属》

科目：小学科学

年级：一年级下册

版本：青岛版（2024）

课时安排：1课时

教学板块

内容

教材分析

《金属》是青岛版小学科学一年级下册第一单元《常见的材料》中的重要课程。通过对金属的探究，学生能够认识金属的光泽、硬度、导电性等特性，帮助学生区分金属与其他材料，为理解材料在生活中的多样应用奠定基础，激发学生对材料科学的探索欲望。

教学设计理念

秉持以学生为中心的理念，从学生熟悉的生活场景引入金属材料，通过观察、实验、讨论等活动，让学生自主发现金属的特性，培养学生的科学思维与实践能力，使学生在探索中体会科学的乐趣与价值。

教学目标

科学知识目标：学生能说出金属的常见特性，如光泽、硬度、导电性等；了解金属在生活中的广泛应用。

科学探究目标：运用观察、比较、简单实验等方法，探究金属的特性；能用简单语言描述金属的特点和实验现象。

3.科学态度目标：培养学生对科学探究的好奇心和热情，养成细致观察、大胆质疑、积极思考的科学态度；在小组合作中学会交流与协作。

教学重难点

1.教学重点：探究金属的特性，了解金属在生活中的应用。2.教学难点：通过实验理解金属的导电性等较为抽象的特性，并能用准确语言描述。

教学准备

教师准备：多种金属制品（如铁钉、铜线、铝片、不锈钢勺子等）、砂纸、电池、灯泡、导线、多媒体课件。

2.学生准备：收集身边的金属物品，提前了解其用途。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师活动：展示一组生活场景图片，如厨房、教室、建筑工地等，提问：“同学们，在这些图片里，你们能找到哪些金属物品？”引导学生仔细观察并回答。学生活动：认真观察图片，积极举手发言，指出图片中的金属物品。

设计意图：从生活场景入手，激发学生兴趣，调动学生已有的生活经验，自然引入金属的话题。

观察金属的外观（10分钟）

教师活动：分发不同的金属制品给学生，让学生仔细观察其外观，引导学生从颜色、光泽等方面进行描述，并提问：“这些金属看起来是什么颜色的？它们有光泽吗？和其他材料有什么不同？”学生活动：观察手中的金属，用手触摸感受，同桌间交流讨论，然后汇报观察结果。设计意图：让学生通过直观观察，初步认识金属的外观特征，培养学生的观察能力和语言表达能力。

探究金属的硬度（10分钟）

教师活动：拿出铁钉和木块，演示用铁钉在木块上刻画，讲解硬度的概念；再让学生用砂纸打磨金属，观察金属表面变化，提问：“打磨后金属有什么变化？这能说明金属的什么特性？”学生活动：分组进行实验，观察并记录实验现象，小组讨论后回答问题。

设计意图：通过简单实验，让学生直观感受金属的硬度，培养学生的科学探究能力和分析问题的能力。

探究金属的导电性（10分钟）

教师活动：展示电池、灯泡、导线等实验材料，讲解如何连接电路来检测物体的导电性；然后让学生分组尝试用金属制品和其他物品连接电路，观察灯泡是否发光，提问：“哪些物品能让灯泡发光？这说明了什么？”学生活动：分组进行实验，认真观察实验现象，记录实验结果，小组讨论后汇报。

设计意图：通过实验，帮助学生理解金属的导电性，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

了解金属在生活中的用途（10分钟）

教师活动：展示金属在生活中不同用途的图片，如交通工具、电器设备、餐具等，引导学生思考并提问：“在这些图片里，金属起到了什么作用？在生活中，你们还知道金属有哪些用途？”学生活动：观察图片，结合生活经验，积极回答问题，分享自己知道的金属用途。

设计意图：让学生了解金属在生活中的广泛应用，感受科学与生活的紧密联系，增强学生对科学知识的应用意识。

课堂总结（5分钟）教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了关于金属的哪些知识？”然后对学生的回答进行总结和补充。学生活动：回顾所学知识，回答问题，梳理本节课的重点内容。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，强化记忆，培养学生的总结归纳能力。

板书设计

金属

特性：光泽、硬度、导电性

用途：交通工具、电器、餐具……

教学反思

在教学过程中，学生对实验环节兴趣浓厚，积极参与。但在导电性实验中，部分小组连接电路时出现问题，反映出学生动手能力有待提高，后续应加强实验指导。在描述金属特性时，学生语言表达不够精准，需要在今后教学中加强训练。总体来看，本节课达成了教学目标，但仍有优化空间。