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《塑料》（教学设计）-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学一年级下册

课题：《塑料》

科目：小学科学

年级：一年级下册

版本：青岛版（2024）

课时安排：1课时

教学板块

内容

教材分析

《塑料》是青岛版小学科学一年级下册第一单元《常见的材料》中的重要一课。通过对塑料的学习，学生能够了解塑料的常见特性，如质轻、防水、耐腐蚀等，认识到塑料在生活中的广泛应用，帮助学生区分塑料与其他材料，为后续学习材料的综合应用打下基础，激发学生对身边材料的探究兴趣。

教学设计理念

以学生为中心，从学生日常生活中常见的塑料制品入手，通过观察、比较、实验等活动，引导学生自主探究塑料的特性，培养学生的科学思维和实践能力，让学生在探究过程中感受科学的魅力，体会科学与生活的紧密联系。

教学目标

科学知识目标：学生能说出塑料的一些常见特性，如质轻、防水、耐腐蚀、易加工等；了解塑料在生活中的多种用途。

科学探究目标：运用观察、触摸、简单实验等方法探究塑料的特性；能用简单的语言描述观察到的塑料特性和实验现象。

3.科学态度目标：培养学生对科学探究的热情，养成认真观察、积极思考、勇于质疑的科学态度；在小组合作中学会倾听和合作，共同完成探究任务。

教学重难点

教学重点：探究塑料的特性，了解塑料在生活中的广泛应用。

2.教学难点：通过实验理解塑料的一些较为抽象的特性，如耐腐蚀，并能用准确的语言描述这些特性。

教学准备

教师准备：各种塑料制品（如塑料瓶、塑料袋、塑料玩具、塑料餐具等）、金属制品、木制品、玻璃制品、水槽、热水、多媒体课件。

2.学生准备：收集身边的塑料制品，思考其用途。

教学过程

导入新课（5分钟）

-教师活动：展示一组生活场景图片，如超市购物、家庭厨房、学校文具店等，提问：“同学们，在这些图片中，你们能发现哪些塑料制品？”引导学生仔细观察并回答。-学生活动：认真观察图片，积极举手发言，指出图片中的塑料制品。

-设计意图：从学生熟悉的生活场景出发，激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活经验，自然地引入本节课的主题——塑料。

观察塑料的外观（10分钟）

-教师活动：分发不同的塑料制品给学生，让学生仔细观察其外观，引导学生从颜色、形状、透明度等方面进行描述，并提问：“这些塑料制品看起来是什么颜色、什么形状的？是透明的还是不透明的？和我们之前学过的金属、木头等材料有什么不同？”-学生活动：观察手中的塑料制品，用手触摸感受，同桌之间相互交流讨论，然后汇报观察结果。

-设计意图：让学生通过直观观察，初步认识塑料的外观特征，培养学生的观察能力和语言表达能力，同时引导学生对比塑料与其他材料的差异。

探究塑料的特性（15分钟）

-教师活动：

质轻实验：将塑料瓶和相同大小的玻璃瓶放在天平两端，让学生观察天平的倾斜情况，提问：“通过这个实验，你们发现塑料有什么特点？”

防水实验：将水分别倒入塑料杯和纸杯，让学生观察杯子的变化，提问：“哪种杯子能防水？这说明了塑料的什么特性？”

加热实验：在教师的指导下，用镊子夹取一小块塑料，在酒精灯火焰上方小心加热，观察塑料的变化，提醒学生注意安全，提问：“加热后塑料发生了什么变化？这能说明塑料的什么特性？”-学生活动：分组进行实验，认真观察实验现象，记录实验结果，小组讨论后回答问题。

-设计意图：通过一系列简单有趣的实验，让学生直观地感受塑料质轻、防水、受热易变形等特性，培养学生的科学探究能力和动手操作能力，让学生在实验中获取知识。

了解塑料在生活中的用途（10分钟）

-教师活动：展示塑料在生活中不同用途的图片，如塑料包装、塑料管道、塑料家具等，引导学生思考并提问：“在这些图片里，塑料起到了什么作用？在生活中，你们还知道塑料有哪些其他用途？”-学生活动：观察图片，结合生活经验，积极回答问题，分享自己知道的塑料用途。

-设计意图：让学生了解塑料在生活中的广泛应用，感受科学与生活的紧密联系，增强学生对科学知识的应用意识，同时引导学生思考塑料对生活的影响。

课堂总结（5分钟）

-教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了关于塑料的哪些知识？”然后对学生的回答进行总结和补充。-学生活动：回顾所学知识，回答问题，梳理本节课的重点内容。

-设计意图：帮助学生巩固所学知识，强化记忆，培养学生的总结归纳能力，让学生对塑料有更系统的认识。

板书设计

塑料

-特性：质轻、防水、耐腐蚀、易加工

-用途：包装、管道、家具、……

教学反思

在教学过程中，学生对实验环节表现出极大的兴趣，积极参与其中。但在实验操作过程中，部分学生动手能力不足，实验速度较慢，需要在今后的教学中加强指导。在讨论塑料用途时，部分学生的思维不够开阔，对塑料的应用了