2025年高中语文 新高考全国卷语文文言文解题思路指导.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

2025新高考全国卷语文文言文解题思路指导（1）

题型1实词解释类

答题思路

（一）设问方式

对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是…

（二）思路展示

理解文言实词类题目思路:还原语境+通读上下文+代入检验

特别提醒

①还原语境，是指将考查的文言实词还原到文中；通读上下文是指将实词所在

的句子及其上下文完整地阅读理解；代入检验，则是指将选项中对词语的解释

代入原文中检验是否准确。

②理解文言实词的意思时，切忌不能无中生有。即如果这个实词没有该义项，

代入原文虽然似乎也能讲通，但也是不正确的。

③理解文言实词，要注意学会知识的迁移，要将被考查的词语与课本所学知

识、成语或其他习惯用语等对照迁移。

④理解文言实词，要注意通假字、古今异义、词类活用、偏义复词等特殊文言

现象。

⑤句子翻译中也有文言实词的考查，本节不作赘述。模板要素该模板应用于文

言文阅读理解文中常见文言实词类题目。

应用该思路应了解以下知识:

1.古今异义

古代以单音节词为主，现代则以双音节词为主。在古代汉语中，有时两个

单音节词组成的形式恰恰与现代汉语中的一个双音节词形式相同，但古今意义

则大不相同，理解时要注意。如“木兰不用尚书郎”（《木兰诗》）中的“不用”，

古义是“不愿作”，今义是“没有必要”。

2.词类活用

词类活用，是古代汉语的重要语法特点之一。是指某些词临时改变其基本

语法功能，充当其他词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。其内容主

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法

等。

3.偏义复词

在文言文中，有些合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏

在其中一个语素上，另一个只起陪衬作用，这样的合成词我们就称之为偏义复

词。如“备他盗之出入与非常也”（《鸿门宴》）中的“出入”在语境中只取“入”的

意思，“出”只是起陪衬作用。

实战练习题

一、阅读下面的文言文，完成4～7题。(19分)

常同，字子正，邛州临邛人，绍圣御史安民之子也。登政和八年进士第。靖

康初，除大理司直。高宗南渡，辟浙帅机幕。建炎四年，诏：“故监察御史常安

民，抗节刚直，触怒权臣，摈斥至死。今其子孙不能自振，朕甚悯之。”召同至

行在，至则为大宗丞。绍兴元年，乞郡，得柳州。三年，召还，首论朋党之

祸：“朋党之结盖缘邪正不分但观其言行之实察其朋附之私则邪正分而朋党破矣

愿陛下始终主张善类勿为小人所惑。”时韩世忠屯镇江，刘光世屯建康，以私忿

欲交兵。同奏曰：“昔汉诸侯王有过，犹责师傅，今两军幕属赞画无状，乞先黜

责。”上以章示两军。吕颐浩再相，同论其十事，且曰：“陛下未欲遽罢颐浩者，

岂非以其有复辟之功乎？臣谓功出众人，非一颐浩之力。”颐浩罢相。论张俊丧

师失地，遂诏俊福州居住。同与辛炳在台同好恶，上皆重之。伪齐宿迁令张泽

以二千人自拔来归，泗州守徐宗诚纳之，韩世忠以闻。朝论令世忠却泽等，而

械宗诚赴行在。同奏，诏处来归者于淮南，释宗诚罪。张俊乞复其田产税役，

令一卒持书瑞昌，而凌悖其令郭彦参，彦参系之狱。俊诉于朝，命罢彦参，同

并封还二命。俄除集英殿修撰、知衢州，以疾辞。七年秋，以礼部侍郎召还。

未数日，除御史中丞。车驾自建康回临安，同奏：“旋跸之初，去淮益远，宜遣

重臣出按两淮，询人情利病，察官吏侵扰，纵民耕垦，勿收租税。数年之后，

田野加辟，百姓足而国亦足矣。”乃遣枢密使王庶视师，同乞以此