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9.哪里有空气（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《9.哪里有空气》是人教鄂教版三年级下册科学教材中的一课。本节课以探究空气的存在为主题，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生认识空气的存在及其特性，培养学生的观察能力和科学探究精神。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察力和逻辑思维能力。学生将通过亲身体验和合作学习，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提高科学探究素养。同时，通过观察空气的不可见性和无处不在的特性，增强学生对自然界的认识，培养他们的科学精神和环保意识。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够通过实验观察和数据分析，理解空气的存在及其特性；2.学生能够运用科学方法设计简单的实验，探究空气的分布。

难点：1.学生理解空气作为一种无形的物质，其存在不易直接感知；2.学生能够设计合理的实验方案，进行有效的实验操作。

解决办法：1.通过多媒体展示空气流动的动画，帮助学生直观理解空气的存在；2.在实验环节，教师提供实验步骤模板，引导学生逐步完成实验设计；3.鼓励学生小组合作，通过讨论和互助解决实验中的问题，提高实验操作能力；4.对于理解上的难点，通过提问和小组讨论的方式，帮助学生逐步克服。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、实验器材（如气球、塑料袋、蜡烛等）。

2.课程平台：科学教学软件、网络教育资源平台。

3.信息化资源：空气流动动画视频、科学实验步骤演示视频。

4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作学习、实验操作指导。

教学过程

一、导入新课

（1）师：同学们，你们知道我们周围的世界是由哪些物质组成的吗？

（2）生：有水、有空气、有泥土、有石头等。

（3）师：非常好，今天我们就来探究一下空气的存在及其特性，看看它到底有什么特殊的地方。

二、新课讲授

1.空气的存在

（1）师：我们先来思考一个问题，空气无处不在，但是它又看不见、摸不着，我们如何证明它的存在呢？

（2）生：我们可以用气球来证明，把气球吹起来，空气就被装进去了。

（3）师：很好，那我们一起来做一个实验，看看能不能找到空气的存在。

（4）师：请同学们拿出实验器材，我们一起来做这个实验。首先，用气球吹满空气，然后迅速将气球套在蜡烛火焰上，观察现象。

（5）生：我发现蜡烛的火焰灭了。

（6）师：为什么会这样呢？请同学们思考一下。

（7）生：可能是空气把火焰吹灭了。

（8）师：是的，空气的存在确实会影响火焰的燃烧。接下来，我们再来做一个实验，看看空气还能做什么。

（9）师：请同学们拿出塑料袋，将塑料袋套在装满水的瓶子上，用力挤压瓶子，观察现象。

（10）生：我发现塑料袋鼓起来了。

（11）师：这说明什么呢？

（12）生：空气被挤压出来，进入了塑料袋。

（13）师：非常好，这说明空气是可以被压缩的。那么，空气还有哪些特性呢？接下来，我们将继续探究。

2.空气的特性

（1）师：同学们，我们已经知道了空气的存在，那么空气还有什么特性呢？

（2）生：空气是无色的、无味的。

（3）师：很好，那我们再来看一个实验，看看空气是否具有无色无味的特性。

（4）师：请同学们拿出实验器材，我们一起来做这个实验。首先，用气球吹满空气，然后将其放在水中，观察现象。

（5）生：我发现气球变大了。

（6）师：为什么会这样呢？

（7）生：可能是空气在水中溶解了。

（8）师：是的，空气确实可以溶解在水中。接下来，我们再来看一个实验，看看空气是否具有可压缩性。

（9）师：请同学们拿出塑料袋，将塑料袋套在装满水的瓶子上，用力挤压瓶子，观察现象。

（10）生：我发现塑料袋鼓起来了。

（11）师：这说明什么呢？

（12）生：空气被挤压出来，进入了塑料袋。

（13）师：非常好，这说明空气是可以被压缩的。

3.小组合作探究

（1）师：同学们，我们已经了解了空气的存在和特性，接下来我们来进行一个小组合作探究活动。

（2）生：好的，老师。

（3）师：请同学们分成小组，讨论以下问题：1）空气在我们的生活中有哪些作用？2）我们应该如何保护空气？

（4）生：我们小组讨论了一下，得出以下结论：1）空气是生命的基础，我们呼吸需要空气；2）我们应该减少污染，保护空气。

（5）师：非常好，同学们的回答都很棒。希望大家在今后的生活中，能够关注空气质量，保护我们共同的家园。

三、巩固练习

（1）师：同学们，今天我们学习了空气的存在和特性，接下来我们来做一个巩固练习。

（2）生：好的，老师。

（3）师：请同学们回答以下问题：1）空气的存在有什么意义？2）空气有哪些特性？3）我们应该如何保护空气？

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