新工科背景下基于数据驱动的数学建模课程教学模式改革与实践.docx

新工科背景下基于数据驱动的数学建模课程教学模式改革与实践

目录

新工科背景下基于数据驱动的数学建模课程教学模式改革与实践（1）

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、新工科背景下数学建模课程的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1数学建模在工程中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2数学建模对创新能力培养的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.3当前数学建模课程面临的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

三、数据驱动的数学建模课程教学模式改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.1数据驱动教学模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.2数据驱动教学模式的实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.2.1数据收集与处理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.2.2模型构建与优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.2.3模型验证与评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.3教学模式改革的保障措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

四、基于数据驱动的数学建模课程教学模式实践．．．．．．．．．．．．．．．．18

五、教学模式改革的效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.1评估指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

5.2评估方法与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.3评估结果分析与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

6.1研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

6.2存在问题与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

6.3未来发展方向与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

新工科背景下基于数据驱动的数学建模课程教学模式改革与实践（2）

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.1研究背景及意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.2国内外研究现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

二、新工科教育理念及其对数学建模课程的要求．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1新工科教育的核心理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.2数学建模在新工科中的角色与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

三、数据驱动方法在数学建模中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.1数据驱动的概念与发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.2数据驱动方法如何助力数学建模．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

四、基于数据驱动的数学建模课程设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

4.1课程目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

4.2教学内容组织．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

4.3教学方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

五、教学模式改革的具体措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．