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《发展心理学》课程教学大纲

目录课程介绍与教学目标发展心理学的基本理论胎儿期与婴儿期心理发展幼儿期心理发展

目录学龄期心理发展青少年期心理发展成年期心理发展总结与展望

课程介绍与教学目标01

010203介绍发展心理学的概念、研究对象和研究方法，阐述发展心理学在心理学领域的重要地位。发展心理学的定义和研究范围介绍发展心理学的主要理论流派，如精神分析学派、行为主义学派、认知发展学派等，并分析各流派的代表人物、主要观点和研究方法。发展心理学的主要理论流派介绍发展心理学的研究方法，包括观察法、实验法、调查法等，并分析各种方法的优缺点及适用范围。发展心理学的研究方法发展心理学概述

知识目标掌握发展心理学的基本概念、主要理论流派和研究方法；了解不同年龄阶段的心理发展特点和规律。能力目标能够运用发展心理学的相关理论和方法，分析和解决儿童、青少年和成人等不同年龄阶段的心理问题；能够设计和实施简单的心理实验和调查，收集和分析数据，撰写研究报告。情感、态度和价值观目标培养学生对发展心理学的兴趣和热情，树立正确的心理发展观和教育观，尊重和理解不同年龄阶段的心理需求和特点。教学目标与要求

课程安排本课程共分为导论、婴儿期心理发展、幼儿期心理发展、童年期心理发展、青少年期心理发展、成年期心理发展和老年期心理发展等七个部分。每个部分包括理论讲授、案例分析、小组讨论和实验操作等环节。课程时间本课程共36学时，每周3学时，共12周。其中理论讲授24学时，实验操作8学时，案例分析和小组讨论4学时。课程安排与时间

发展心理学的基本理论02

弗洛伊德的精神分析理论，强调潜意识、童年经验和人格结构的重要性。精神分析学派以华生和斯金纳为代表，主张环境塑造行为，重视学习和条件反射的作用。行为主义学派皮亚杰的认知发展理论，关注儿童认知结构的形成和变化过程。认知发展学派以马斯洛和罗杰斯为代表，强调人的自我实现和成长潜力。人本主义学派发展心理学的主要理论流派

通过自然观察或实验室观察收集数据，分析儿童行为和发展特点。观察法运用问卷、访谈等方式收集信息，了解儿童发展的现状和问题。调查法严格控制实验条件，探究某一因素对发展的影响。实验法对个别儿童进行深入研究，探讨其发展的特殊性和普遍性。个案研究法发展心理学的研究方法

发展指个体从出生到死亡的生命过程中所经历的有序的、可预测的变化。阶段性发展心理学认为个体的发展是分阶段的，每个阶段都有其特定的任务和挑战。连续性发展是一个连续的过程，各个阶段之间相互联系、相互影响。可塑性指个体在发展过程中受到环境和经验的影响，具有适应和改变的能力。发展心理学的核心概念

胎儿期与婴儿期心理发展03

胎儿期心理发展胎儿感知觉的发展阐述胎儿在母体内的感知觉能力，如听觉、触觉等的发展过程。胎儿记忆与学习的可能性探讨胎儿是否具有记忆和学习能力，以及这些能力如何影响其出生后的行为。胎儿期的影响因素分析母体环境、遗传等因素对胎儿心理发展的影响。述婴儿在视觉、听觉、触觉等方面的感知觉发展特点。感知觉的发展介绍婴儿运动能力的发展阶段，如粗大动作和精细动作的逐渐成熟。运动能力的发展阐述婴儿在认知方面的发展，如注意、记忆和思维等能力的初步形成。认知能力的发展探讨婴儿在社会性发展方面的表现，如亲子依恋、同伴交往等。社会性发展婴儿期心理发展

03心理发展的可塑性阐述胎儿期和婴儿期心理发展的可塑性，即外部环境对个体心理发展的潜在影响。01连续性与阶段性说明胎儿期和婴儿期心理发展的连续性和阶段性特点，以及各阶段的主要特征。02遗传与环境的交互作用分析遗传和环境在胎儿期和婴儿期心理发展中的交互作用，以及各自的影响程度。胎儿期与婴儿期的心理发展特点

幼儿期心理发展04

感知觉发展注意力发展记忆能力发展思维发展幼儿期认知发儿感知觉逐渐敏锐，对颜色、形状、声音等刺激更加敏感。幼儿注意力逐渐集中，能够较长时间关注感兴趣的事物。幼儿记忆能力逐渐增强，能够记住更多的事物和经历。幼儿开始形成初步的概念和判断，能够进行简单的推理和问题解决。

幼儿期情感与社会性发展幼儿情感表达逐渐丰富，能够理解和感受他人的情感。幼儿开始与同龄人建立友谊，学会分享、合作和协商。幼儿逐渐形成自我意识，能够认识自己的特点和能力。幼儿开始了解社会规范和道德标准，逐渐形成初步的道德观念。情感表达与理解社会交往能力自我意识发展道德认知发展

好奇心强模仿行为多情绪易波动需要安全感幼儿期的心理发展特点幼儿对周围的事物充满好奇，喜欢探索和尝试。幼儿情绪容易受到外界影响，情绪波动较大。幼儿喜欢模仿成人的行为和语言，通过模仿来学习和发展自己。幼儿需要得到父母的关爱和保护，以建立安全感。

学龄期心理发展05

01记忆能力学龄期儿童的记忆能力逐渐提高，从机械记忆向理解记忆过渡。02思维能力