统编五年级下册《青山处处埋忠骨》教学设计1.docx

统编五年级下册《青山处处埋忠骨》教学设计

教材分析：

这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。情感真挚、细腻，人文内涵丰富，情节感人至深。课文通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。

本单元的语文要素是通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。本课教学，应引导学生抓住毛主席惊闻噩耗之后的体会毛主席丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。教学的重点是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

教学目标：

1.默读课文，能概括课文两个部分的内容。

2.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。

教学重点：

默读课文，能概括课文两个部分的内容。

教学难点：

能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。

教学过程：

一、认识伟人，导入新课

他是开国领袖，1949年10月1日他在天安门城楼向全世界庄严的宣布中华人民共和国成立了；他是诗人，他的诗磅礴大气，壮美无限！他是书法家，他挥笔泼墨，笔走龙蛇；他是军事家，叱咤风云，统领三军，他是人们心中不落的红太阳！他就是---毛泽东，他是伟人也是普通人。这节课让我们一起走进课文:青山处处埋忠骨，走进他作为普通人的情感世界。

二、初读课文，整体感知

1.字词巩固：

2.课文两部分分别写了什么内容？用简短的四个字概括一下（痛失爱子艰难抉择）

三、精读课文，体会伟人内心世界

1.哀莫大于丧子，一位对儿子寄予厚望的父亲，却得知儿子牺牲的消息，他是一种怎样的心情？请你快速浏览课文中找出来。

2.学生汇报：

课件：从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。

（1）指名学生读。这句话那个词语刺痛了你？

（2）噩耗传来,痛失爱子的老父亲在想什么?（指名答）

3.配乐指导朗读。

（1）引导接读。

（2）噩耗传来，让这位久经沙场得老战士悲痛不已，他整整一天——“没说一句话”

（3）老来丧子，白发人送黑发人，年迈60的毛主席失去了最心爱的儿子，他整整一天——“只是一支接着一支的吸烟”

（4）毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天——“没说一句话，只是一支接着一支的吸烟”

（5）此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字——（学生接读）“岸英！岸英！”

4.总结学法。（学习方法：找、抓、品、读）

小结：可是，岸英再也不可能回来了，他再也唤不回心爱的儿子了。这节课，我们通过找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会到毛主席惊悉噩耗后极度痛苦的心情。

5.合作学习，课文中还有不少打动我们的语句，请大家通过小组学习的方式，找出其他句子，你体会到了什么？并在小组讨论。

（1）那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。

（2）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

（3）难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。

6.指导朗读。

7.学生练习接读。

哪怕看一眼遗骨也好，这是这位悲痛欲绝的老人一点小小的请求能如愿吗？

课件出示：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。

（1）岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸英留在朝鲜，他该有多么内疚啊！他自言自语着：“儿子活着——（学生接读）不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那么多志愿军战士都长眠在了朝鲜，他决定——（学生接读）就尊重朝鲜人民的意愿吧。

（2）岸英从小吃了很多苦，作为父亲，他多想对儿子做点补偿啊！他现在能做的仅仅是让他魂归故里，他自言自语着——（学生接读）儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！可是当他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自己的儿女，他决定——（学生接读）就尊重朝鲜人民的意愿吧。

（3）岸英是杨开慧同志留下的骨血，自己非但没照顾好岸英，现在还要让岸英永远留在朝鲜，他该多么愧疚啊！他自言自语——（学生接读）儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！可是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的朝鲜人民，他决定——（学生接读）就尊重朝鲜人民的意愿吧。

“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”（伟人胸怀）

8.总结：语言、动作、神态描写，体会人物情感。这节课我们通过抓住人物的神