部编版2025一年级语文下册7 怎么都快乐 教案.docxVIP

7怎么都快乐教案

?教学目标

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确、流利地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

?教学重难点

1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣。

2.学会联系上下文理解词语的意思。

?教学策略

1.识字写字

（1）识字：本课的生字，要重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”；多音字“得”也是读音的难点，要帮助学生正音。字形上，本课生字以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字。

（2）写字：在指导书写时，可以提示学生先将7个字归类，同样偏旁的字，可以放在一起指导，进行比较书写。对于王字旁、双人旁，应加强示范与指导，注意作偏旁时笔画的变化。本课要求会写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。

2.朗读指导

要指导读好诗歌中几个句子的停顿。在教学时先让学生试着读一读，再请学生读给大家听，根据出现的问题进行指导，读好句子的停顿。本课诗歌描述的内容都是学生熟悉的游戏活动，因此指导朗读时要创设游戏的氛围，让学生联系生活实际，想象游戏的画面，带着感受朗读，读出诗歌的情趣。诗歌的节奏应以学生理解为主，通过各种形式的轮读、指名读、师生合作读、同桌互读达成朗读的目标。

3.理解运用

联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。通过前两篇课文的学习，学生已初步学会了用联系上下文的方法来了解词语的意思。本课学习中，“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生用这种方法来学习。

诗歌展现的“快乐”主要是玩各种各样的游戏，游戏的名称又以相同的结构出现，这类词语的学习和对课文的理解，应该层层推进：①在导入部分让学生回忆课间活动，让学生对动宾短语有初步的感知。②在初读时可以重点圈画游戏的名称，读准读好这些短语。③在分节学习时，要分别创设一个人玩“静悄悄”、多人玩“热闹”的情境，让学生在情境中说说做哪些游戏很快乐。可以让学生根据每一节诗的内容，用多种句式来练习说话。

?教学准备

准备资料：多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.随文识字，写字。

2.学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。

3.正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。

?教学过程

板块一谈话导入，走进课文

1.师生谈话，回忆课间活动。

2.课件显示活动。

课件出示：

拔河踢毽子跳绳打篮球下象棋

3.大家在玩这些游戏的时候感受如何？引出课题。（板书课题：怎么都快乐）

4.重点指导学生读准生字“怎”。

（1）通过生字卡片认读“怎”。

（2）指名读，指名组词。

（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。

（4）齐读课题。

【设计意图】在回忆游戏的同时，认读一组简单的动宾结构的短语，为下文的学习做铺垫。

板块二初读课文，随文识字

1.初读课文

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.随文识字

3.再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称。

课件出示：

第1小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐

第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板

第3小节：讲故事、甩绳子

第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会

4.指名读，齐读。

【设计意图】采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音、学生交流识字、利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。

板块三再读课文，积累词语

1.学生自由读第1小节，读好句子的停顿。

2.围绕“独自、静悄悄”想象画面。

教师引导：想象一个人玩时的画面，以及你在玩这些游戏时的心情，体会一个人玩时特有的安静。了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。

3.同桌合作读，用下面的句式说话。

课件出示：

一个人可以（）、（）、（）……这样很好！

4.带着快乐的心情再读第1小节。

【设计意图】指导学生抓住关键词，结合自身感受，把课文读得绘声绘色。用句式练习代替讲解，促进朗读。

第2课时

?课时目标

1.联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的