初中地理人教版七年级上册：海陆的变迁第二课时教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中地理

年级

七年级

学期

秋季

课题

海陆的变迁第二课时

课标解读

结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。

本节内容有三条标准，行为动词分别是“说明、说出和解释”。说明和说出对学生的要求不高，解释要达到理解层次，对学生要求较高。“结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中”，本条标准要求学生要举出海洋变陆地，陆地变海洋的实例，还要认识到海陆处于不断的运动变化中；“说出板块构造学说的基本观点”，本条标准要求学生能够说出基本观点即可，要求层次不高；“解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系”，这条标准要求学生达到理解层次，层次要求高，这也是本节课的重点和难点。

教材分析

地理单元教学是以地理思想方法或素养为主题的教学，让学生获得地理思维的提升，这是对地理学科核心素养培养的创新实践。本节课是在大单元“陆地和海洋”下的第四课时板块的运动。本节内容是人教版第二章陆地和海洋第二节，是地球面貌形成的原因。地球自诞生以来，历经沧海桑田，处于不断变化之中。今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展史中的一幕。前面一节大洲大洋是从宏观角度看地球海陆的静态面貌，本节是从动态角度看地球地表形态的发展变化。本节与前面一节是从静态到动态的紧密联系。

本节内容包括三个教学因子。其一，“沧海桑田”；其二，“大陆漂移学说”；其三，“板块构造学说”。前一个教学因子是海陆变迁的现象，后两个教学因子是海陆变迁原因的两种理论探讨，“板块构造学说”更好的解释了“大陆漂移学说”。

课时安排

根据课标要求，本节是在大单元“陆地和海洋”下的第四课时板块的运动。前面分别是大洲和大洋一、二课时以及海陆变迁第一课时。

教学目标

1.通过小组合作完成六大板块拼图活动，认识板块的位置和名称，培养地理实践力。

2.通过观察动画认识板块的运动形式，利用图层叠加思想解释世界主要山脉、裂谷和海洋的形成，感受不同的板块运动形式塑造的地表形态，培养综合思维能力。

3.利用板块拼图叠加图钉，解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系，培养综合思维能力。

4.通过“闯关拆盲盒”的主题大任务，感受人类对地球的探索精神，进行科学史教育。

教学重难点

教学重点：

板块构造学说的基本观点。

世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。

教学难点：

世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。

教学过程

环节

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

导入

师：“同学们，今天老师带来了一个惊喜盲盒，你们想知道是什么吗？”

师：“那你们要努力闯关，完成三关任务，闯关成功后，便可打开惊喜盲盒！下面，让我们开始今天的地理课堂吧！”

师：“最近网络热词‘福地苏州’频频登上微博热搜，据统计，苏州至1503年到今天只发生过8次4级以上较大地震，从未发生过5级以上的破坏性地震，虎丘塔屹立千年不倒就是最好的证据。为何苏州很少发生地震呢？学了今天的内容你就能解答这个问题，我们一起来学习海陆变迁第二课时，请同学们把书翻到41页‘板块的运动’这一框题。”

生齐呼：“想！”

指向素养的学习必须是真实学习，真实学习必须有真实情境和任务介入。只有在真实情境下完成某种或多种特定的任务，才能评估关键能力、必备品格和价值观念。大单元教学设计必须设计真实情境与任务，该任务既可以是学习任务，也可以是评估任务。真实有三层意思，一是把真实情境与任务背后的真实世界直接当作课程的组成部分，以实现课程与生活相关联；二是只有学以致用，知行合一的学习才是真实学习，中小学生对知识的理解往往是通过真实情境中的应用来实现的；三是评估学生是否习得核心素养的方式就是让学生做事，而做事必须要有真实情境。本课设置“闯关拆盲盒”的大任务，真实问题情境“福地苏州为何少发地震？”引入新课，在解决真实的问题情境下完成闯关拆盲盒的大任务，有利于培养学生核心素养。以“福地苏州”这一乡土情境切入，学生感觉更亲切更自然，这也体现了新课标“学习对生活有用的地理”这一理念。

自主学习：

认识板块构造学说

师：“首先，给同学们3分钟时间，仔细阅读课本41页文字内容，并完成学案‘自主学习：认识板块构造学说’。”

师：“哪位同学来说说看板块构造学说的基本内容？”

完成学案‘自主学习：认识板块构造学说’。

生：回答板块构造学说的基本内容。

新课标对应的标准为‘说出板块构造学说的基本内容’，能力要求在‘说出’，能力水平要求不高，所以本部分让学生自主学习，填写学案内容，使学生进入沉浸式学习状态。自主学习侧重于学习过程，而大单元设计侧重学习内容的组织方式。在过程与方式的“碰撞”之下，自主学习和大单元设计彼此借鉴而“生发”，实现二者融合，获得更好的教学效果。

承转

师：“刚刚认识了板块