人教版七年级下册数学教学设计 第10章 数据的收集、整理与描述 03 10.2直方图.docVIP

课时目标

1.通过经历数据整理的过程,能了解频数分布表的相关概念,会利用频数分布表整理数据,感受数据的整理过程,树立学生数据分析的观念.

2.通过分组合作,动手绘图,尝试画出频数分布直方图,从频数分布直方图了解数据的分布情况,感受统计在生产生活中的应用,了解统计的作用,培养学生思考、操作、整理数据的能力以及增强学生的合作意识,进一步发展数据观念的核心素养.

3.通过分析、解决问题,能利用直方图解释数据中蕴含的信息.通过频数分布直方图在数据中所起的作用,反映数据中蕴含的规律,感受和体会统计结果对决策的意义和作用,培养数学的模型意识.

学习重点

频数分布表和频数分布直方图的制作.

学习难点

如何确定组数和组距.

课时活动设计

知识回顾

问题1:在前面我们学习了哪几种表示数据的方法?它们各自的优缺点是什么?

预设1:用统计表整理数据,准确但不形象直观.

预设2:条形图可以直观地表示各类数据的多少.

预设3:我们还可以用扇形图表示出各类数据的百分比.

预设4:我们还学习过折线图.折线统计图主要表示数据的变化趋势或数据的波动情况.用统计图表示数据资料,形象直观,各有特点.

问题2:在统计中,我们关心总体中所有个体某个数量指标的分布情况.当这个数量指标取连续变化的值时,应如何整理和表示数据呢?

设计意图:复习旧知,引出新知.以问题形式引入新课,引导学生积极思考,激发学生的学习兴趣.

创设情境,导入新课

为了参加全校各年级之间的广播体操比赛,七年级准备从63名同学中挑选身高相差不多的40名同学参加比赛,为此收集到了这63名同学的身高(单位:cm)如下:

158

158

160

168

159

159

151

158

159

168

158

154

158

154

169

158

158

158

159

167

170

153

160

160

159

159

160

149

163

163

162

172

161

153

156

162

162

163

157

162

162

161

157

157

164

155

156

165

166

156

154

166

164

165

156

157

153

165

159

157

155

164

156

选择身高在哪个范围的同学参加呢?

请学生自由讨论,寻求可行的方法.

设计意图:以学生身边的实例提出问题,引发学生的思考与讨论,激发学生的探究欲望.

实践探究,交流新知

为了使选取的参赛选手身高比较整齐,需要知道数据(身高)的分布情况,即身高在哪个范围内的同学多,哪个范围内的同学少,因此需要对这些数据进行适当地分组整理.

1.计算最大值与最小值的差

最大值-最小值=172-149=23.这说明身高的变化范围是23.

2.决定组距和组数

把所有数据分成若干组,每个小组的两个端点之间的距离(组内数据的取值范围)称为组距.

令各组的组距相同,那么将所有数据分为多少组可以用公式最大值-

例如:最大值-最小值组距=172-149

所以可将这组数据分为8组:149≤x152,152≤x155,…,170≤x173.这里组数和组距分别为8和3.

注意:组距和组数没有固定的标准,要凭借经验和所研究的具体问题来决定将一批数据分组,一般数据越多分组的组数也越多.当数据在100个以内时,按照数据的多少,常分成5~12组.

3.列频数分布表

对落在各个小组内的数据进行累计,得到各个小组内的数据的个数(叫做频数).整理可以得到频数分布表:

身高分组

划记

频数

149≤x152

2

152≤x155

正

6

155≤x158

正正

12

158≤x161

正正正

19

161≤x164

正正

10

164≤x167

正

8

167≤x170

4

170≤x173

2

从表中可以看出,身高在155≤x158,158≤x161,161≤x164三个组的人数最多,一共有12+19+10=41(人),因此可以从身高在155cm至164cm(不含164cm)的同学中挑选参加比赛的同学.

4.画频数分布直方图

为了更直观形象地看出频数分布的情况,可以根据表中的数据画出频数分布直方图.

在图中,横轴表示身高,纵轴表示频数与组距的比值.容易看出,

小长方形的面积=组距×频数组距=频数

可见,频数分布直方图是以小长方形的面积来反映数据落在各个小组内的频数的大小.小长方形的高是频数与组距的比值.

等距分组时,各小长方形的面积(频数)与高的比值是常数(组距),因此画等距分组的频数分布直方图时,为画图与看图方便,通常直接用小长方形的高表示频数.例如,上图表示的等距分组问题通常用下图的形式表示.

设计意图:通过对实际问题的研讨,了解用频数分布直方图描述数据的意义和作用.在用统计方法解决问题的过程中学习用频数分布描述数据的方法,掌握列频