六年级科学下册第二单元物质的变化1我们身边的物质教案教科版.docVIP

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1、我们身边的物质

教学目标：

科学概念：世界是物质构成的，物质是变更的，物质的变更有相同和不同之处。

一些物质的变更产生了新的物质，一些变更没有产生新的物质。

过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变更进行比较分析分类；通过详细的试验，体验物质的变更。

情感看法价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变更着的。

教学重点：能通过详细的试验，体验物质的变更。

教学难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变更。

教学打算：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片；生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸

教学过程：

一、理解世界是物质构成的

1、切身环境导入：视察我们的四周，由哪些物质构成了我们的教室？

2、学生自由发言，（预料大多为可视性的详细物体）老师指出：我们能干脆视察到的物体都可以叫做物质。

3、深化探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能干脆感受到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？

4、建议作出探讨，要求学生列出证据和理由。

5、老师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要状况下以空气做示例，塑料袋试验证明。引申教室以外的世界物质构成。

6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感受的到的物质，都说明白整个世界都是由物质构成的。

二、过渡物质在变更：

以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变更的么？

学生会列举很多变更，老师赐予确定。

1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

探讨：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变更，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形态变更，变更速度不同）

我们生活里还有没有这样的例子？

2、分组试验发觉：试验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变更么？它们的变更又会有什么相同和不同的地方呢？

试验探讨：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变更速度不同以外，都产生了新的物质）

我们生活中有这样的例子么？

3、比较前后两种试验：这两组试验有什么相同和异同点？

（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）

三、让物质发生变更：

1、在老师供应的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变更呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变更中，要求学生作出适当合理的说明，老师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）

2、各种变更中有什么相同和不同呢？

（重点在自然产生的变更和人为产生的变更、变更速度的快慢、是否产生新的物质）

3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、公路在变更么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。

四、总结：

世界总是在不断的变更，有些变更只是变更物质的形态，大小，有些变更就产生了新的物质。我们下节课接着探讨。

教学反思：