第四单元单元分析.docx

人文主题

本单元按课标要求,以“作家笔下的动物”为主题,编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。每一篇的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。作家将笔触落于细微之处,通过对点滴小事生动具体的描写使笔下的动物特点生动鲜明,形象呼之欲出。教学时,要重视引导学生抓住事例,结合具体语句,在生活化的场景和语言中体会动物的特点,进而感受人与动物和谐相处的美好意境,激起学生热爱生活的情趣,以及激发学生观察动物的兴趣。

课文编排

《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,表达了对母爱的赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中,作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点——高傲。在作家的笔下,性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅,无不性格鲜明,可亲可爱。此外,《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”,还安排了其他中外名家写动物的文章或片段,意在让学生进行比较阅读,体会不同作家对动物的喜爱之情。

语文要素

本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”,这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上,又提高了要求,强调不仅要体会文章所表达的情感,还要关注作家是如何表达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。

本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物,试着写出特点”。和以往描写动物的习作不同的是,此单元习作创设了三种不同的情境,并鼓励学生自己创设情境,根据需要进行表达。这一独特的编排方式,旨在让学生根据不同的交际和表达需要,明确习作的目的和对象,选择不同的内容和方式进行表达,从而使学生的表达有强烈的对象意识。

学生的身心特点

学生的认知基础和经验

学生的个体差异

可能遇到的困难

其他

1.在活动体验中,体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。教学时,教师要引导学生感受这些词句表达的感情,学会积累,学会体会。

2.在阅读观察的引领下,写自己喜欢的动物,试着写出特点。学习作者的写作方法,写自己喜欢的一种小动物,抓住其外形、喜好及趣事。

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.认识29个生字,读准5个多音字,会写45个字,会写36个词语

2.了解形声字的形旁与汉字字义的联系,学习用换偏旁的方法识记12个生字

3.书写时注意行款整齐、布局合理

4.朗读、背诵《蜂》

发展型学习任务群

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解动物的特点

2.体会作家是如何表达对动物的感情的,感受语言的趣味

3.有热爱生活的情趣,激发观察动物的兴趣

4.揣摩明贬实褒的表达方式,尝试在说话和习作时,用这种方式表达对某种事物的喜爱之情

拓展型学习任务群

1.推荐阅读:普里什文的《柱子上的母鸡》、张抗抗的《天鹅》

2.实践活动:

(1)认真观察自己熟悉的动物,能发现它们各方面的特点

(2)能根据需要,写出动物的特点,并能与同学相互评价习作