2024年七年级语文上册 第二单元 故乡情思 第8课《藕与莼菜》说课稿2 沪教版五四制[001].docx

2024年七年级语文上册第二单元故乡情思第8课《藕与莼菜》说课稿2沪教版五四制

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2024年七年级语文上册第二单元故乡情思第8课《藕与莼菜》

1.教材章节：沪教版五四制七年级语文上册第二单元

2.内容：本课选自《荷塘月色》一文，通过描写荷塘月色，表达了作者对故乡的思念之情。课文以细腻的笔触描绘了荷塘的景色，通过对比故乡与异乡的景色，展现了作者对故乡的眷恋之情。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知能力，通过欣赏《藕与莼菜》中的景物描写，提升学生对自然美的感悟。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解作者对故乡的深情，体会不同地域文化的差异。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法和语言表达，提高学生的语言表达能力。

4.培养学生的思维品质，引导学生通过对比分析，深入思考故乡情思的内涵。

5.强化学生的情感态度与价值观，使学生学会珍惜家乡，热爱生活。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础知识，包括基本的字词识别、简单的句子结构和基本的文学常识。然而，对于本课涉及的景物描写、抒情手法以及作者情感的表达方式，学生可能还处于初步接触和理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于家乡和自然景观有着天然的兴趣，他们通常对文学作品中的情感表达和描写手法较为敏感。学生的学习能力逐渐增强，能够进行一定的分析和思考。在学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《藕与莼菜》时，学生可能对课文中的一些比喻、象征等修辞手法感到困惑，难以理解其深层含义。此外，对于不同地域文化的理解也可能成为难点，学生可能难以将课文中的情感与自己的实际体验相联系。此外，对于一些较为生僻的词汇和表达，学生可能需要额外的辅导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，结合课文内容，引导学生逐步深入理解作者的情感和写作手法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体会人物的内心世界，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示家乡风光图片，对比课文中的描写，帮助学生直观感受地域文化差异。

4.通过小组合作，让学生共同分析课文中的修辞手法，提高学生的合作能力和分析能力。

5.结合网络资源，拓展学生的知识面，让学生在课后自主探索更多关于家乡和自然景观的文学作品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于家乡风景的视频，引导学生回忆自己家乡的美丽景色，激发学生对故乡的情感。随后，教师提问：“同学们，你们对故乡有什么特别的情感吗？”学生自由发言后，教师总结：“今天，我们就一起来学习一篇描写故乡美景的文章——《藕与莼菜》，感受作者对故乡的思念之情。”

2.讲授新知（20分钟）

a.朗读课文，感受作者情感

教师带领学生朗读课文，让学生初步感受作者对故乡的眷恋之情。在朗读过程中，教师注意引导学生关注重点词句，如“故乡的荷塘”、“莼菜的味道”等。

b.分析课文结构，梳理内容

教师引导学生分析课文结构，将文章分为描写荷塘、描写莼菜、抒发情感三个部分。然后，教师引导学生梳理课文内容，让学生了解作者对故乡的思念之情。

c.理解修辞手法，体会表达效果

教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会这些手法在表达作者情感方面的作用。

d.分析地域文化差异，感受故乡情思

教师引导学生分析课文中所体现的地域文化差异，让学生感受作者对故乡的热爱之情。

3.巩固练习（10分钟）

a.仿写练习

教师给出一段描写家乡景色的文字，要求学生仿照课文中的修辞手法，进行仿写。

b.词语接龙

教师出示与课文相关的词语，要求学生在规定时间内进行词语接龙游戏，以巩固课文中的重点词汇。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调作者对故乡的思念之情以及修辞手法在表达情感方面的作用。同时，鼓励学生在日常生活中关注家乡的美景，培养热爱家乡的情感。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.搜集家乡的风景照片或视频，下节课分享给同学们。

c.按照课文中的修辞手法，创作一段描写家乡美景的短文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《故乡》鲁迅：这篇短篇小说通过主人公与故乡的对比，深刻揭示了封建社会对人的束缚和压迫，以及作者对故乡的深深思念。

-《荷塘月色》朱自清：与《藕与莼菜》同作者的作品，通过细腻的笔触描绘荷塘月色，表达了作者对故乡的眷恋之情。

-《春》朱自清：朱自清的另一篇散文，通过对春天的描写，展现了作者对家乡的热爱和对生