《4 用不同的物体来测量》说课稿-2023-2024学年一年级上册科学教科版.docx

《4用不同的物体来测量》说课稿-2023-2024学年一年级上册科学教科版

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教学内容

《4用不同的物体来测量》是2023-2024学年一年级上册科学教科版教材中的内容。本节课主要围绕使用不同物体进行测量的方法展开。具体内容包括：

1.了解长度、宽度、高度等基本测量概念；

2.使用不同物体（如铅笔、书本、绳子等）进行测量；

3.学习如何选择合适的测量工具；

4.掌握简单的测量方法和技巧；

5.通过实践操作，培养观察能力和动手能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的观察能力，通过观察不同物体的特征来选择合适的测量工具。

2.增强学生的实践操作能力，让学生在实际测量活动中掌握测量方法。

3.发展学生的科学思维能力，引导学生通过比较、分析不同测量结果，得出科学结论。

4.培养学生的合作交流意识，鼓励学生在小组合作中分享测量经验，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中已经对长度有了初步的认识，能够识别长短、高低等基本概念。

-学生可能已经有过使用尺子、绳子等简单工具进行测量的经验。

-学生在之前的课程中可能已经接触过一些基础的观察和比较活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对动手操作的活动感兴趣。

-学生具备基本的观察、比较和动手操作能力，但需要进一步的引导和实践来提高。

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，通过实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不熟悉不同测量工具的准确性和适用场景，选择合适的测量工具可能是一大挑战。

-学生在测量过程中可能难以保持精确性，需要指导如何准确读取和记录测量结果。

-学生在合作交流时可能因为表达不清或合作不协调导致测量结果不准确，需要培养良好的沟通和协作能力。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。

2.设计具体的教学活动如下：

-通过讲授引入测量概念，引导学生讨论在不同情境下选择何种测量工具。

-安排小组实验，让学生实际操作，使用不同物体进行测量，并记录结果。

-开展测量游戏，如“测量接力”，增加学生的参与度和互动性。

3.教学媒体使用：

-使用PPT展示测量工具和测量方法，增强视觉效果。

-利用实物模型和教具，让学生直观感受测量过程。

-利用网络资源，如视频演示，帮助学生理解测量原理。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列不同长度的物品，如铅笔、书本、尺子等，并提问：“你们知道这些物品有什么不同吗？”引导学生观察并思考。

2.提出问题：教师提问：“我们如何知道一个物品的长度呢？”激发学生的求知欲，引出本节课的主题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解测量概念：教师简要介绍长度、宽度、高度等基本测量概念，并通过实物演示，让学生直观理解。

2.展示测量工具：教师展示不同测量工具（如尺子、卷尺、绳子等），讲解它们的特点和适用场景。

3.演示测量方法：教师演示如何使用测量工具进行测量，并强调准确读取和记录测量结果的方法。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组实验：将学生分成小组，每组发一套测量工具，让学生选择合适的工具测量指定的物品，并记录结果。

2.讨论交流：小组内部分享测量过程和结果，讨论遇到的问题和解决方法。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师针对学生的实验结果提问，如：“你们在测量过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”

2.解决问题：教师引导学生思考如何改进测量方法，提高测量准确性。

3.拓展讨论：教师提问：“如果在野外没有测量工具，你们如何估计物体的长度？”引导学生发散思维，探讨其他测量方法。

五、总结与反思（用时5分钟）

1.教师引导学生总结本节课学到的测量知识和方法。

2.学生分享自己的学习收获和感受。

3.教师强调测量在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

六、作业布置（用时不超过5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，测量家中物品的长度，并记录在作业本上。

2.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下一节课分享自己的测量成果。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养他们的观察能力、实践操作能力和科学思维能力。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，帮助学生理解和掌握测量知识和方法。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握测量基本概念：学生能够理解长度、宽度、高度等基本测量概念，并能够运用这些概念来描述物