第4课时 探索活动：三角形的面积（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docx

第4课时探索活动：三角形的面积（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课时探索活动：三角形的面积（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为五年级上册数学北师大版《探索活动：三角形的面积》。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在之前的学习中已经掌握了长方形、正方形和平行四边形的面积计算方法，本节课将在这些知识的基础上，引导学生探索三角形面积的计算方法，培养他们的空间想象能力和几何思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象。通过探索三角形面积的计算方法，学生能够抽象出面积的概念，运用逻辑推理验证面积公式，通过建模活动解决实际问题，并发展空间直观能力，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的几何知识基础，包括对长方形、正方形和平行四边形面积计算方法的掌握。他们能够识别这些图形的特征，并应用面积公式进行计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍保持一定的兴趣，尤其是在探索新的几何图形时。他们的数学能力包括基本的计算能力和空间想象能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图形直观理解问题，而另一部分学生可能更习惯于通过公式和逻辑推理解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探索三角形面积时可能遇到的困难包括理解面积公式的推导过程，以及如何将公式应用于不同类型的三角形。此外，空间想象能力较弱的学生可能难以直观理解三角形的面积是如何通过分割和组合其他图形来计算的。此外，学生在进行实际测量和计算时可能遇到精度问题，需要教师引导他们正确处理数据。

教学资源

-硬件资源：实物教具（如三角形模型、直尺、量角器），多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：几何图形软件（如动态几何软件），用于展示和操作三角形面积公式。

-教学手段：黑板或白板，用于绘制几何图形和计算过程；多媒体课件，用于呈现教学步骤和动画效果。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学问题——三角形的面积。你们知道三角形的面积是如何计算的吗？”

2.学生们纷纷举手，有的说：“我知道，三角形的面积是底乘以高再除以二。”有的说：“是的，我学过这个公式。”

3.老师点头称赞：“很好，你们已经掌握了一些关于三角形面积的知识。但是，今天我们要进一步探索，看看是否还有其他方法可以计算三角形的面积。”

二、新课讲授

1.老师拿出一个三角形模型，放在讲台上，引导学生观察：“同学们，请看这个三角形，你们能找到它的底和高吗？”

2.学生们开始讨论，有的指着三角形的底边说：“老师，这就是底。”有的指着与底边垂直的边说：“老师，这就是高。”

3.老师点头：“很好，我们已经找到了三角形的底和高。接下来，我们来看看如何计算这个三角形的面积。”

4.老师在黑板上写下公式：“三角形面积=底×高÷2”，并解释：“这个公式是计算三角形面积的基本方法，你们要学会运用它。”

5.老师举例说明：“比如，这个三角形的底是6厘米，高是4厘米，那么它的面积就是6×4÷2=12平方厘米。”

6.学生们跟随老师的讲解，动手计算几个例题，巩固所学知识。

三、探究活动

1.老师拿出几个不同形状的三角形模型，引导学生观察：“同学们，你们能发现这些三角形的底和高有什么特点吗？”

2.学生们开始讨论，有的说：“老师，我发现这些三角形的底和高都是垂直的。”有的说：“是的，我还发现它们的底和高都不同。”

3.老师总结：“很好，这些三角形的底和高都是垂直的，而且它们的底和高都不同。这就是三角形的面积计算公式适用的条件。”

4.老师提出问题：“那么，如果三角形的底和高不是垂直的，我们还能用这个公式计算面积吗？”

5.学生们开始思考，有的说：“老师，我觉得可以尝试用其他方法计算。”有的说：“是的，我们可以尝试将三角形分割成几个小三角形，然后分别计算它们的面积。”

6.老师鼓励学生尝试：“很好，这是一个很有创意的想法。接下来，我们就来动手尝试一下。”

四、课堂练习

1.老师分发练习题，要求学生独立完成：“同学们，请看这道题，要求计算这个三角形的面积。你们能找到它的底和高吗？”

2.学生们开始认真做题，老师巡视课堂，解答学生疑问。

3.练习题完成后，老师请学生上台展示解题过程，其他学生认真倾听。

4.