初中地理人教版八年级上册：气候第一课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

地理

年级

八年级

学期

秋季

课题

气候第一课时

教学目标

运用1月、7月平均气温线分布图，分析概括出我国气温的时空分布特点。

了解我国温度带的划分和分布，理解其影响因素及意义。

并能结合实例，举例说明我国气温的区域差异对当地生产和生活的影响。

教学重难点

教学重点：

1.分析概括我国气温的时空分布特点。

2.明确1月0℃等温线，了解我国温度带的划分和分布，理解其影响因素及意义。

教学难点：

1.学会初步阅读等温线分布图，分析我国冬夏气温的时空分布特点。

2.运用资料分析影响我国气温分布的因素，了解我国温度带的划分和分布，理解其影响因素及意义。

教学方法

启发法、读图分析法、对比法

教学过程

教学环节

教师

学生

设计意图

新课导入

气温的时

空分布特点

我国冬季气温分布特点

我国夏季气温分布特点

我国温度带的划分

秦岭淮河的地理意义

温度带的影响

当堂检测

提问1：最近降温同学感受到了吗？早晚气温转

凉，同学们观察路边的植被有何变化？为什

么？

（展示四季图片）这种季节的更替在温带地区更为明显，体现了气温的时间变化特点。

请同学们欣赏课件上这四幅不同的植被景观，

我们可以感受到植被能够直观地反映当地的气

候特点。

提问2：那请问这四幅植被景观可以同时存在

吗？——可以，比如北方地区已经进入白雪皑

皑的冬的时候，我国的南方的某些地区地区还

是郁郁葱葱的一片——这体现了气温的空间分

布特点。

气候主要包括两大要素？

本节课我们首先学习中国的气温分布特

点、成因及其影响。

展示“中国1月、7月平均气温分布图”，

请同学们在课本中找到对应的两幅图片。

提问3：读图首先要读什么？——图名和图例

左侧是我国1月平均气温分布图，北半球

的1月也就是冬季，右侧是我国7月平均气温分布图，也就是我们的夏季。从图例中我们可以观察到，我国1月平均气温分布图上标注的最大数值是16°C，最小数值是-28°C，而7月气温图中标注的最大数值是28°C，最小数值是8°C，很明显，夏季的气温普遍高于冬季。

其次，图中红色的曲线是什么？

过渡：等温线和我们之前学习的等高线，都属于等值线，如何读等值线图？

读数值和疏密程度

数值反映总体的递变规律，疏密程度反映空间

变化梯度。

读延伸方向和突变部分，了解变化趋势和影

响因素

首先关注数值的变化，读“一月平均气温

分布图”

提问4：数值大致如何变化？7月数值如何变化？主要影响因素？变化幅度一样吗？请计算1月、7月南北大概的温差？

小结：我国1月气温特点：南北温差大；由南

向北递减（纬度影响）——我国冬季最冷地方分布在哪里？我国的最北端—黑龙江的漠河。

提问5：假设气温只收纬度影响，等温线会如何

分布？

活动一请一位同学上台描画出1月0℃等温线，其他同学在课本中描画。

提问6：描图的过程中，请同学们观察，1月0°C等温线大致上是如何分布的？穿过了哪些地形区和河流？

我们发现1月0°C等温线的东段大致和纬线平行，穿过了秦岭、淮河，但到了青藏高原的东部边缘地区，等温线突然向南弯曲，说明除了纬度因素，还有其他因素影响了气温。请同学们找到30°N，对比一下武汉和拉萨，武汉和拉萨都在30°N附近，它们的气温分别在多少度？

为何拉萨的气温更低。因为在青藏高原上，说明地形因素也会影响气温分布。

同时，请同学们观察，1月0°C等温线的东段穿过了我国的秦岭淮河，请同学们用不同颜色的笔将秦岭淮河圈画出来。

活动二作为我国非常重要的一条线地理分界线，秦岭淮河一线大致月1月0°C等温线吻合，这对秦淮一线南北两侧的的河流有何影响？请结合图片进行思考和小组讨论。

我们会发现秦岭淮河以北的地区，由于冬季平均气温在零度以下，所以它的河流是有结冰期的，而秦岭淮河以南的地区，由于冬季平均气温高于零度，所以河流没有结冰期的，而结冰期的长短，对于我们的生产生活来讲有何影响？

我国夏季气温大致上是怎么分布的呢？请同学们继续观察我国7月平均气温分布图，，我们可以看到中国7月平均气温，大部分地区都在16°C以上，南北气温变化不大，普遍高温，但也有地区除外—青藏高原地区，海拔高，气温低。

小结：我国7月气温特点：夏季普遍高温，青藏高原等少数地区除外（地形）

活动三我国夏季气温最高的地方在哪里？为什么不是分布在我国的最南端呢？结合我国地形图进行思考和讨论。

吐鲁番盆地位于天山山脉的东侧，深居内陆，远离海洋，受海洋影响小，温度升高快，降水少，晴天多，太阳辐射强。

加之地势低洼闭塞，空气受热增温后，不易散热降温。从而成为我国夏季气温最高的地方。

讲到这里，请同学总结一下影响气温的因素有哪些？

过渡：正是因为我国气温的南北差异，结合农

业生产实际，大致将我国划分出5个温度带。

请同学阅读课本，说出这位五个温度带