4.13《云和雾》大单元教学设计 苏教版科学五年级上册 .pdf

第1课时教学设计

课题云和雾

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践动课口其他口

本课是认识水在自然界的循环的第一课。将云和雾放进一课是因为这两种天气现象在

本质上是一致的，形成原因是一样的，状态也是一样的，只不过距离地表的远近不同，飘

浮在高空的是云，接近地表的就是雾。教材内容主要包含三个动：第一个动创设情境，

聚焦学习内容，区分在登山的过程中不同视角的所见，山腰上的云即山腰上的雾，引导学

1.教学

内容分析生初步认识云和雾在本质上是一回事。第二个动做人造雾的实验。因为是在实验室，接

近地表的是雾，所以是造雾，而不是造云。这是一个典型的模拟实验，也是本节课唯一的

动手动，需要引导学生将模拟实验的情况外推到实际情况中去，进而分析、推导出自然

界的雾是如何形成的。第三个动是根据抽象的图示，结合模拟实验，解释云的成因。这

是一个高度概括的过程，有利于发展学生的概念水平。最后教材揭示出云和雾的形成的科

学概念。

2.学习云和雾，对学生来说并不陌生，知道云在天上，雾在地面上。但云和雾其实是一回事，

者分析只是高度不同罢了，学生并一定清楚。对云和雾是怎么形成的，学生还存在一定的困惑，

需要通过模拟实验等途径帮助学生理解。

科学观念：知道云和雾是水蒸气冷凝形成的，它们本质上一样，只是距离地表远近不同。

科学思维：通过模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程。

3.学习

探究实践：能够做人造雾的实验，尝试解释雾的形成原因。

目标确定

责任态度：通过对雾和云成因的探究与类推，知道自然现象的发生发展存在因果关系，

是客观存在的。

4.学习重点：解释云和雾的形成原因。

重点难点难点：做人造雾的实验。

评价内容评价指标表现程度自互师

5.学习

☆☆☆☆☆☆评评评

评价设计

能根据距离地面的知道高处为云，低能基本能不能

高度识别云和雾。处为雾。

做人造雾实验，解释知道水蒸气遇冷在能基本能不能

雾的成因。低空凝结而成。

根据实验和示意图，知道水蒸气遇冷在能基本能不能

解释云的成因。高空凝结而成。

学习收获

教师动学生动

名称：短视频导入，揭示主题

教师动1学生动1

播放短视频，提问：你有过这样的经历观看视频自由回答。

吗？到底是云还是雾？

教师点拨：云和雾其实是一回事，只是

高处为云，低处为雾。

动意图说明：设计悬念，激发探究兴趣，让学生知道云和雾其实是一回事，只是距离

地面局度不同罢了。

6.学习

环节二：雾的形成

动设计