初中数学苏科版九年级上册：确定圆的条件.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

九年级

学期

秋季

课题

确定圆的条件

教学目标

1.让学生经历不在同一条直线上的三点确定一个圆的探索过程，了解三角形的外接圆、三角形的外心、圆的内接三角形的概念，会过不在同一直线上的三点作一个圆.

2.培养学生观察、分析、概括的能力，培养学生动手作图的的能力.

3.培养学生用数学眼光观察世界，锻炼数学思维，用数学知识解决生活中实际问题的能力.

教学重难点

教学重点：

探索不在一条直线上的三点确定一个圆.

会用直尺和圆规作三角形的外接圆.

教学难点：

不在同一直线上的三点确定一个圆的探索过程.

教学过程

【情景引入】

1.博物馆拍摄的照片中有一件破损的玉壁，如何还原出它完整的圆形样貌？如何才能确定这个圆呢？

2.确定一个圆需要什么条件呢？

只有圆心和半径都确定，圆才被唯一确定.

3.过一点可作几条直线？过几点可确定一条直线？

既然点可以作为确定直线的条件，那么是否也可以作为确定圆的条件呢？

过几个点可以确定一个圆呢？引导学生从少到多取点进行活动探究.

【活动探究一】

1．怎样作一个圆，使它经过已知点A？这样的圆可以作多少个？

学生动手尝试，分析作圆的关键是确定圆心，总结经过点A的圆可以作无数个.

2．怎样作一个圆，使它经过已知点A、B？这样的圆可以作多少个？圆心的分布会有什么特点呢？

学生动手尝试，教师引导学生分析得到圆心在线段AB的垂直平分线上.

总结经过点A、B的圆可以作无数个.

3.能否作一个圆，使它经过A、B、C三点？如果能，这样的圆可以作多少个？

教师引导：

①你准备如何确定圆心和半径？

②如果过三个点，圆心与这三个点有什么关系？，类比上一个问题，经过A、B的圆心在哪里？经过B、C的圆心在哪里？

③AB、BC的垂直平分线会存在什么位置关系？分类讨论，会出现什么情况？

学生探究总结：不在同一条直线上的三点确定一个圆.

【知识应用】

如何将破碎玉璧还原？

学生交流思路和方法.

【知识精讲】

三角形的三个顶点确定一个圆，这个圆叫做三角形的外接圆.外接圆的圆心叫做三角形的外心，这个三角形叫做圆的内接三角形．

如图，⊙O是△ABC的______，______是⊙O的内接三角形，____是△ABC的外心.

外心是△ABC三条边的_____的交点，它到三角形的____的距离相等.

思考：

(1)一个三角形的外接圆有____个.(2)一个圆的内接三角形有____个.

【活动探究二】

1.怎样用直尺和圆规作三角形的外接圆？

学生自主总结归纳，教师引导规范步骤，学生作图.

教师引导学生观察所作外接圆的外心位置.

锐角三角形外心O在三角形的内部，猜想一下直角三角形和钝角三角形的外心在什么位置呢？

学生作外接圆，比较外心位置，验证猜想.

锐角三角形的外心在三角形的_______.

直角三角形的外心在三角形的_______，并且这个点是_______.

钝角三角形的外心在三角形的_______.

【知识应用】

例1如图，李华家房前的空地上有三棵果树A、B、C.

（1）李华想安装一个自动浇水器给果树浇水，为使三颗果树到浇水器的距离相等，浇水器应放置在何处？

（2）为了美观，李华想建一个圆形花坛使三棵果树恰好在花坛的边上，若测量得AB=4m，AC=3m，∠BAC=90°，则圆形花坛的面积为________m2.

【拓展练习】

1.已知AB=4cm，作半径为3cm的圆，使它经过A、B两点，这样的圆能作多少个？

变式：如果作半径为2cm的圆呢？

2.如图，在四边形ABCD中，∠A＝∠C＝90°.

（1）经过点A、B、D三点作⊙O.

（2）点C在⊙O上吗？试说明理由．

思考：过任意四点一定可以作一个圆吗？课下继续探究交流.

【课堂小结】

通过今天的学习，请谈谈你的收获和困惑.

这节课的开始我们用数学的眼光观察生活中的问题，用数学思维探索出不在同一条直线上的三点确定一个圆，也学会了如何用直尺和圆规作三角形的外接圆，最后用数学知识解决了生活中的问题.

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。