第二单元第9课《for循环的应用实例》说课稿 2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册.docx

第二单元第9课《for循环的应用实例》说课稿2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册第二单元第9课《for循环的应用实例》。本节课主要内容包括：

1.理解for循环的基本概念和结构。

2.学习使用for循环进行重复操作的方法。

3.掌握for循环在解决实际问题中的应用，例如：计算阶乘、生成指定图案、处理序列数据等。

4.培养学生运用for循环解决问题的能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析和利用信息技术知识解决实际问题的能力，通过for循环的应用实例，提高学生对信息技术工具的敏感度和应用意识。

2.计算思维：发展学生的算法思维，通过设计for循环解决具体问题，锻炼学生分析问题、设计解决方案、执行并评估算法的能力。

3.信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，理解for循环在编程中的重要作用，培养学生的信息安全和隐私保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和运用for循环结构进行编程。具体包括以下几个方面：

-for循环的基本语法结构，即初始化表达式、条件表达式、迭代表达式和循环体。

-for循环的执行过程，包括循环的启动、条件的判断、循环体的执行以及迭代的进行。

-利用for循环实现常见的算法，例如：计算累加和、输出等差数列、绘制图案等。

举例：掌握for循环的语法结构是重点之一，例如，通过编写一个for循环来输出1到10的数字序列，学生需要理解`foriinrange(1,11):print(i)`中`range(1,11)`是如何生成序列，以及`print(i)`是如何在每次循环中输出当前值的。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-for循环的嵌套使用，特别是在处理复杂问题时，如何合理安排内外循环的关系，以及如何控制循环的层次和循环变量。

-在实际编程中，如何根据问题需求灵活调整for循环的起始值、结束值和步长。

举例：在绘制一个二维图案时，学生可能会遇到如何使用嵌套for循环来控制行和列的输出。例如，编写一个程序来打印一个5行3列的星号图案，学生需要理解外循环控制行数，内循环控制每行的列数，如`forrowinrange(5):forcolinrange(3):print(*,end=)print()`。此外，理解如何调整for循环的步长，如`foriinrange(0,10,2):print(i)`，学生需要明白这里的步长为2，循环将输出0、2、4、6、8。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，首先通过讲解for循环的基本概念和应用场景，然后通过提问和解答疑惑，确保学生对for循环有清晰的认识。

2.设计案例研究和项目导向学习活动，如让学生通过编写程序解决实际问题，如计算班级学生的平均年龄，或绘制特定的图形，以此加深对for循环应用的理解。

3.利用多媒体教学资源，如视频演示和在线编程平台，让学生在实际操作中学习for循环的使用，同时通过小组合作和讨论，促进学生之间的互动和知识共享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，我会通过一个简单的编程实例来导入新课，比如展示一个使用while循环计算累加和的程序，然后提出问题：“有没有更简洁的方式来编写这个程序？”这样可以激发学生的好奇心，引出for循环的概念。

2.讲授新知（20分钟）

在这一环节，我会首先介绍for循环的基本结构，包括循环变量、起始值、结束值和步长。通过幻灯片展示for循环的语法和执行过程，并用具体的例子（如输出1到10的数字序列）来演示。接着，我会展示for循环在不同场景下的应用，如计算阶乘、生成图案等，并解释如何使用range函数来控制循环的范围。在讲解过程中，我会穿插提问，确保学生对所学内容有充分的理解。

随后，我会通过一个简单的编程任务，让学生尝试自己编写for循环，比如输出一个由星号组成的直角三角形图案。在学生编写代码的过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

在巩固练习环节，我会给出几个小练习题，让学生独立完成。这些练习题旨在巩固学生对for循环的理解，包括但不限于：计算一系列数字的累加和、输出特定的图案、使用for循环实现简单的数学计算。学生在完成练习后，我会邀请几位同学分享他们的解决方案，并进行点评和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，我会简要回顾本节课的主要内容，强调