《比大小、第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《比大小、第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《比大小、第几》是针对一年级上册数学人教版教材设计的，旨在帮助学生建立大小比较和序数概念。通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的观察能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维能力，通过比大小、第几的学习，让学生能够运用数学语言表达和交流，提高学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。同时，培养学生在数学活动中的合作精神，提升学生的数学学习兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是比大小和序数概念。重点在于让学生能够熟练地比较两组物体的数量大小，并能用“大于”、“小于”、“等于”等词语表达比较结果。

-例如，通过实际的物品比较活动，让学生理解并掌握如何用符号“”、“”、“=”来表示不同数量之间的关系。

2.教学难点：

-教学难点在于帮助学生理解序数概念，特别是在没有具体参照物的情况下，如何判断物体的位置顺序。

-例如，难点在于学生可能会混淆“第几”的概念，不清楚如何在没有参照物的情况下确定物体的顺序。教师可以通过设置一系列活动，如排排队、找规律等，帮助学生直观地理解序数。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版一年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备大小不同的图片、图表，以及与比大小、第几相关的动画视频，以辅助学生理解抽象概念。

3.实验器材：准备大小不同的物品，如积木、卡片等，用于实际操作和游戏活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便于学生进行小组合作和互动学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送预习PPT，要求学生观察生活中比大小的情况，并尝试用语言描述。

-设计预习问题：围绕“比大小”主题，提出问题如“你见过哪些事物可以比大小？”和“如何比较两个物体的长短？”

-监控预习进度：通过预习资料提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解比大小的初步概念。

-思考预习问题：学生在家尝试比较家中物品的大小，并记录下来。

-提交预习成果：学生将观察到的比大小实例和自己的描述以图片或文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的观察和描述能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小熊找朋友”，引入比大小的主题。

-讲解知识点：讲解比大小的符号和语言表达，如“大于”、“小于”、“等于”。

-组织课堂活动：设计“大小接力赛”游戏，让学生通过实际操作学习比较大小。

-解答疑问：对于学生在活动中提出的问题，如“为什么这个是大的？”进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用符号表达比大小。

-参与课堂活动：学生在游戏中练习比较大小，并学会用符号表示。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解比大小的概念。

-实践活动法：通过游戏，让学生在操作中掌握比大小的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生在家中找到更多可以比大小的物品，并用文字或符号记录。

-提供拓展资源：推荐相关数学绘本或网站，鼓励学生进行家庭探索。

-反馈作业情况：通过批改作业，了解学生的学习效果，并给予个性化指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，继续观察和比较家中的物品。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的探索和学习。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，思考如何提高比大小的能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学绘本推荐：《数学小王子》、《数学大冒险》等，通过故事形式引入数学概念，激发学生的学习兴趣。

-数学游戏推荐：《数独》、《24点》等，通过游戏培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

-数学故事推荐：《数学家的故事》、《数学家的趣事》等，了解数学家的生平和成就，激发学生对数学的热爱。

-数学动画推荐：《数学奇遇记》、《数学小超人》等，通过动画形式生动展示数学知识，帮助学生理解抽象概念。

-数学应用推荐：《生活中的数学》等，展示数学在生活中的应用，让学生认识到数学的价值。

2.拓展建议：

-观察生活中的数学现象：鼓励